首页 -> 2006年第8期

班主任要“正人先正己”

作者：贾秀凤

　　在人的基本素质中，思想道德素质是根本。如果一个人仅有较高的文化素质而缺乏基本思想道德素质，那就不可能成为社会所需要的人才，甚至反过来危害社会。汉代司马光就曾说过，“德者，才之帅也”，“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无所不至也；挟才以为恶者，恶也无所不至也”。可见，学生思想道德素质的高低会直接影响到学生其他素质的发挥和实现。蔡元培先生说：“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄、智力发达，适足助纣为恶，无益也。”培养社会主义现代化建设人才，坚持把德育放在首位，是至关重要的。
　　学校德育工作的状况和效果，与教师自身素质和思想品德修养密切相关。具有良好师德的班主任对学生思想行为的影响就像丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。要想教育学生如何做人，教师必须先解决好自身做人的问题，正所谓“正人先正己”。前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响学生。”因此，班主任首先要成为以身示范、富有人格魅力的“人师”。
　　全面推进素质教育，教师的整体素质和师德修养水平在很大程度上决定着素质教育的成效。正如爱因斯坦所说：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。”陶行知先生也说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”
　　要适应素质教育的要求，班主任必须正人先正己，不断提高自身素质。周济部长提出，班主任要把班主任工作作为主业，这就要求班主任敬业爱岗，在教育观念、教育手段、知识结构、思维方式等方面有一个全面的提高。因此，班主任不仅要认真学习专业知识，充分掌握业务技能，还要钻研教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，真正把握素质教育的科学内涵。只有这样，班主任才能真正“学高为师”，才能真正实施素质教育。
　　教师必须树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观、人才观和质量观，按照素质教育的要求来确定自己的教学目的，以自身完整的人格、高尚的情操、良好的心理品质，去影响学生健康人格的形成，促进学生健康、全面发展。
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