首页 -> 2006年第9期
班主任应对学生进行社会主义荣辱观教育
作者：顾 颖
一、坚持三个结合。准确把握教育内容
准确把握社会主义荣辱观的内涵和精髓是对学生开展荣辱观教育的前提和关键。班主任只有深刻领会和理解社会主义荣辱观的实质。并能用朴实的语言进行准确地阐述，才能通过多种活动形式开展这项教育。笔者认为，从以下三方面人手，能更准确地把握社会主义荣辱观教育的内涵。
1．坚持荣辱观教育与民族精神教育相结合
中华民族优良传统教育和中国革命传统教育，是加强广大未成年学生思想道德建设的核心内容。社会主义荣辱观在老一辈无产阶级革命家身上，在中华民族苦难史、探索史、建设史上，都有充分的体现。抓住近现代史教育，也就抓住了“八荣八耻”的精髓和内涵，荣辱观教育的操作性、实用性就更强。
2．坚持荣辱观教育与理想信念教育相结合
理想和信念是人生的奋斗目标，是人生的精神支柱，是人生进取的强大动力。社会主义荣辱观是人生理想信念的核心。是正确人生观、世界观、价值观的基础。以荣辱观教育为切入点，引导和教育学生树立正确的理想信念，是当前加强未成年学生思想道德教育中最科学、最有效的方法。
3．坚持荣辱观教育与行为习惯养成教育相结合
荣辱观的每一条都和我们的生活息息相关，紧密联系。以荣辱观为重点，培养未成年学生良好道德品质和文明行为．进一步普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，教育学生懂得为人做事的基本道理．是对学生进行社会主义荣辱观教育的最基本任务，也是荣辱观在未成年人思想道德教育中的具体体现。
二、渗透五个领域，充分拓展教育途径
只有从荣辱观教育的任务和学生成才的实际需要出发．科学选定最佳途径，综合运用各种资源，教育才能取得良好的效果。当前，校园内外的教育资源非常丰富。我们要善于利用这些资源．挖掘其丰富的内在价值．扎扎实实地开展各项活动，真正把荣辱观教育融入教育教学的各个环节，贯穿于学生的学习和生活之中。
1．把荣辱观教育渗透到课堂教学中
课堂教学包括文化课和班会课。班主任可以协调各科任老师在他们所教的学科中渗透荣辱观教育，达到全员育人的目的。班主任还可以通过主题班会大力开展荣辱观教育。主题班会要抓好三个环节：(1)策划环节要精心准备。一堂成功的班会课，既要突出教育主题和重点，又要把教育思想巧妙地融入进去，让学生在和风细雨中。思想受到启迪，灵魂得到升华。因此，班主任必须认真思考、精心策划。确保活动的全过程能够贴近实际、贴近生活、贴近学生，适合未成年人身心特点。(2)过程要精彩生动。不能简单地要求学生背记“八荣八耻”的条款，更不能生硬地引用政治理论和政治名词进行空洞的说教。可以采用讲故事、辩论赛等活动形式，用生活中的小事启发、感染、引导、鼓励学生理解社会主义荣辱观的本质．进而消化吸收。(3)课堂之外要持续跟进。可以通过布置作业，例如“给爸爸妈妈的一封信”等形式力争把荣辱观教育引向课堂之外．延伸到学生家庭生活中，让家长也参与到荣辱观教育活动中来。以强化课堂教育的效果。
2．把荣辱观教育渗透到主题活动中
主题活动主要包括主题教育活动、社会实践活动、第二课堂活动等。主题教育活动，如感恩教育活动、环保活动、生命教育系列活动等等；社会实践活动．如学校组织的春游、社会调查、职业学校学生的社会实习等等；第二课堂活动，如各种兴趣小组、社团活动等等。这些活动都要以社会主义荣辱观为准绳。立足于学生的现实生活．着眼于学生的发展需求，让学生切身体验“八荣八耻”的精髓，以达到激励、引导和教育学生的目的，突显荣辱观教育的针对性和实效性。
3．把荣辱观教育渗透到团队工作中
共青团和少先队组织在加强学生思想道德教育、加强班集体建设方面具有重要的基础作用。对于高中阶段学生，要做到：(1)结合团的教育活动．开展“加强荣辱观教育”主题活动，全面加强团组织思想建设。(2)指导团支部承担起学习、实践荣辱观的重要任务，建立以团员为骨干．普通学生参与的学习网络，加强团组织建设。(3)树立学习荣辱观、实践荣辱观的典型，并且尽可能地发挥榜样的示范作用，全面加强团组织作风建设。同时，通过发展团员、民主评议等工作吸引更多的青年学生加入到学习荣辱观、实践荣辱观的团组织中，不断扩展受益范围，使荣辱观教育和班级共青团工作相辅相成、相互促进。
4．把荣辱观教育渗透到班级管理中
班级管理包括日常思想政治教育管理、组织管理、学习管理、生活管理以及学生的自我管理等。把荣辱观教育渗透到班级管理中。要做到：(1)依据荣辱观的要求，制定出科学的、行之有效的班级奋斗目标，确定班集体和学生个体的阶段性发展计划，使班级管理走向正规化、科学化、制度化。(2)提高班主任和学生干部践行社会主义荣辱观的自觉性和主动性。提高学生干部的理论水平、基本素质和管理能力，努力使育人工作融于具体的管理工作之中。(3)必须将管理和教育、奖励和惩罚有机结合。不要简单地用“荣”和“耻”去评价学生．但一定要用“八荣八耻”作为基本的行为规范和行动准则，鼓励学生讨论、交流学习和实践的感受，用一定的奖惩手段和严格的管理制度加以评价，进而达到真正的教育目的。
5．把荣辱观教育渗透到班级文化建设中
健康和谐的班级文化能促进未成年学生形成良好的情绪情感。激发学生学习的欲望和内在动力。班级文化建设是长期的工作，要努力营造出“人人是学习的人．处处是学习的场所”，形成活跃、浓厚、和谐的学习氛围。班级文化包括物质文化和制度文化。物质文化主要是指教室环境的布置．如张贴宣传标语、开辟学习专栏、书写个人座右铭、悬挂“八荣八耻”宣传画等等。制度文化主要指学习制度建设。把荣辱观教育列入班级工作计划中，制定相应的学习制度，建立有效的学习保障形式，如可以为学生订一本“八荣八耻”学习手册、编写或学唱“八荣八耻”歌谣、进行“八荣八耻”学习标兵的评选等等，做到有组织、有纪律、有措施、有效果。
社会主义荣辱观教育才刚刚拉开帷幕，还是一个崭新的课题，其教育途径和方法没有固定的形式．只要符合学生身心特点、符合教育规律、符合社会主义荣辱观的要求，就是可行的。这需要广大教育工作者不断地努力研究和实践。
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[责任编辑：赵敏霞]