首页 -> 2006年第9期
拆墙与补墙
作者：杨国新
王老师在课上教育学生要热爱劳动，并强调热爱劳动是中华民族的光荣传统。然而一下课，王老师就当着全班学生的面，喊道：“小杰，你去帮老师提壶开水。”
镜头2：
班会课上，语文老师讲“人与人应该互相尊重”。从身边的小事一直讲到伟人毛泽东、周恩来的故事，学生听了很感动。第二天语文课上，老师说：“昨天晚上我不是布置预习课文了吗?你怎么还读不过，站着吧!”
画外音：
这两个教育片段中教师言行不一，会对学生的道德成长产生消极影响，教育效果也会打折扣。镜头1里，提开水是教师的分内工作，这点“劳动”还要分派给学生，劳动光荣体现在哪儿?教师不热爱劳动，却要求学生做到，教育效果就可想而知了。镜头2中反映出的问题与镜头1相似，教师知行不一，给了学生一个反面的教育“典型”。教师口头上讲要“尊重他人”，行动上却并没有尊重学生。这样教育出的学生，能真正尊重别人吗?
小议：
仔细审视学校的道德教育，我们可以把上述例子中教师的说教形象地比喻为“补墙”，把教师的不当行为比喻为“拆墙”。边“补”边“拆”的道德教育，会给孩子们造成何种影响呢?孩子们不再相信教师的引导了；对于学校的道德教育，他们只是听听而已。所以在德育中出现了学生说得头头是道，可在生活中却做不到，甚至与自己的说法完全相反的现象。
道德教育应该强调以身示范。前几天到某校学习，偌大的校园竟看不到一张纸片，问起原由，才知道：该校教师带头爱护校园环境，如果发现垃圾，必须捡到垃圾箱里。这项制度在学校里已经实施多年了，学生以教师为榜样，所以校园就格外干净。
(联系地址：山东省广饶县花官乡中心小学257343)
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