首页 -> 2006年第10期
方圆兼顾
作者：董永哲
执行政策：上方下圆。上方，是指在执行政策法规方面要不折不扣，顾大局，讲原则；下圆，并非指圆滑和随意变通，而是指根据班级实际情况和学生的心理特点，讲究方式方法，创造性地开展工作。上方下圆的核心是方中有圆，圆再大也不能超出方的范围。
选用干部：大方小圆。大方，是说班主任在选拔班、团干部时要公道正派，一视同仁，不能搞远近亲疏；要严格遵守选拔制度，坚持民主集中制原则，让班、团干部的推荐、选拔、任用等一切程序在制度的框架下运行，不能利用特权搞变通执行；小圆，是说常常有些学生也许不完全符合我们制定的选拔标准，有的甚至还有明显的缺陷，但他们的特长突出，对这部分人要本着“不拘小节，用其所长”的原则，而不能一味地受限于干部选拔框框。大方小圆的工作艺术，就是要求班主任在整体和方向上坚持原则的同时，在细节和局部上要以学生的发展为最终目标，只有这样，才能使每一个学生都获得最大可能的发展。
班级管理：有方有圆。班主任在班级管理中，过于求方，学生会感到压抑；而过于求圆，自己的威信会受到损害，正确的做法是运用好有方有圆的艺术。要根据不同情况、不同学生，掌握好方圆的尺度。班主任应建立一个适当的原则阈，在没有达到阈值的时候让学生有足够的自由度，这时应以圆为主。在达到或超过阈值时，一定要采取果断的措施和严格的方式约束学生，即应以方为主。同时，对方圆艺术的运用还需要根据班主任工作的性质和学生素质的高低做出相应调整。但方圆不能截然分开，而应方中有圆、圆中有方。另外，在处理矛盾事件时也应坚持有方有圆的艺术。如果一遇到矛盾，便用教师的权威进行压制，有时可能会进一步激化矛盾；而光用软的办法，有时又不能解决问题。只有方圆兼顾，刚柔相济，恩威并施，才能取得平衡，减少内部矛盾和内耗。
处理关系：内方外圆。班主任掌握着管理班级的权力，班里的学生来自社会背景、文化观念等不同的家庭，这使得班主任通常会处在一个较为复杂的人际关系中，时间一长，各种各样拐弯抹角的社会“关照”便会接踵而至，使班主任面临很多诱惑，一不小心，就会掉进陷阱。此时，班主任需要掌握好内方外圆的艺术。内方外圆，指班主任的内心一定要明辨是非，坚持原则，牢记管理权并非自己私有之物，而是人民群众所赐。但在具体行为和言语上则要表现得随和，晓之以理，动之以情，导之以行，不让走关系的人感到尴尬和难堪，即平常所说的柔中带刚。
树立威信：己方人圆。己方人圆，指的是对自己要方，对别人要圆，即我们常讲的严于律己、宽以待人。班主任要想在学生中真正树立较高的威信，就要做到己方人圆。为此，班主任在制度和原则面前要严格遵守、率先垂范、以身作则，要有教书育人、为人师表的师德修养。对待学生，要时刻关注他们所想、所盼、所忧、所缺、所困，体现人性化关怀，并努力做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。对待有缺点的学生要有容人之量，给他们提供克服缺点的机会、环境和时间，这才是班主任树立威信的有效方法。己方人圆有助于树立班主任的良好形象，提高自身的感染力、亲和力、吸引力和工作的实效性。
思想教育：理方情圆。理方，指班主任说理一定要真，使学生真切地感受到道理的实在性。这就要求班主任将抽象的大道理具体化，贴近思想，贴近实际，贴近生活，使学生觉得大道理离他们并不遥远，不是空穴来风；情圆，指班主任在沟通中一定要有爱心、诚心和耐心。班主任要用真挚的情感与学生进行沟通，设身处地，将心比心，处处替学生健康成长着想，理解、关心学生，批评中有鼓励和肯定，使学生树立信心，激励学生奋进。使学生感到心情舒畅，“亲其师而信其道”，情通而理达。理方情圆，使学生在不知不觉中跨过情感门槛，进入理性思考，化干戈为玉帛，达到互相理解、体贴、支持，情中有理，理中有情，情理交融，情理辉映，从而增强班主任工作的感染力和实效性。
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[责任编辑：周 芳]