首页 -> 2006年第10期
我们对孩子怎么说
作者：赵梅芳
一次，小朋友打预防针，几个胆小的孩子吓哭了。经我再三哄骗，他们才勉勉强强地捋起袖管，眼泪却在眼眶里打转。事后，我在委婉地批评那些胆小孩子的同时，也没忘记给自己的形象添上光辉的一笔。我郑重其事地告诉他们老师小时候多么勇敢：每次打预防针，老师都是第一个卷起袖子，笑着看医生将针戳进去。听后，那几个曾哭闹的孩子满脸愧色，头深深地埋下去。其实他们哪里知道，站在他们面前的老师那时吓得钻到桌子底下不敢出来。
期末考试临近，可学生还在外面昏天黑地跳皮筋，一下课书本都不收拾就冲出去，吃完饭连气都不喘就三五成群地玩开了。这让我格外着急。于是，利用晨会课我大肆宣讲自己刻苦学习的经历：老师读书时非常刻苦，特别是到了考试阶段，下课时常常忘了出去玩，只顾埋头苦学。(我小时候读书确实很刻苦，可也没到这份上)孩子们都发出了“哇哇”的赞叹声。其实他们不知道，老师早先读书时，曾是班里跳皮筋最“疯”的一个，有一回上课铃响了还依依不舍，被班主任拎着耳朵进了教室。
三年级的教材中有这样一道作文题：在我们周围，经常发生各种各样的事，你对哪些事想发表一下自己的看法?想好了再写下来。作文题的旁边配有一幅插图：一个老人在卖青蛙。出于教育孩子的目的，我又一次迫不及待地推出了自己：老师从不吃青蛙，看到别人吃时也总是尽力去劝阻，同学们也不要去吃。如果大家都拒绝吃青蛙，那就没有人再去伤害它们了。学生听了频频点头，他们压根没有怀疑过老师说这话的真实性。事实是，在饭桌上如有青蛙端上来，我总会毫不留情地挑上一只最大的，特别是那肥肥的青蛙大腿，更是我的最爱。并且，我也从没有嘴里嚼着青蛙，心里暗念着少吃一点，为保护青蛙做点贡献。但为了教育学生，我却把自己夸大成了一个特有社会责任感和使命感的人。
我发现，与我一样，一些老师常常喜欢将自己塑造成一个“高、大、全”式的完美角色，用许许多多类似的“善意谎言”来维系教师那永恒的光辉形象，来捍卫自己那不可动摇的尊严，以为这样就能达到很好的教育效果，事实果真如此吗?
当你在孩子面前如实说出自己在打针时表现出的懦弱，当你在孩子面前承认你小时候也是个会玩疯了的孩子，当你实事求是地说出自己的一些所作所为……孩子会看轻你吗?
我曾经在学生面前坦言自己是个穷人的孩子，我曾在他们面前述说过自己面对失败时表现出的颓唐和一蹶不振，我甚至也给孩子们讲过自己小时候偷别人西瓜时的趣闻。我发现，孩子们的眼睛从来没有那么亮过，孩子们的注意力从来没有那么集中过，事后他们的心和我贴得更近了。因为他们感到：原来他们的老师也是个平常人，也曾经是一个和自己一样会犯错误的孩子。
在以往的教育过程中，我们常常为了使孩子朝我们期望的方向发展，为了树立自己在孩子心目中的威信而对他们说一些善意的谎言，以为只要自己的出发点是好的就行。其实不然，即使是善意的谎言也有该说和不该说的，特别是对孩子，因为一旦他们发现真相，其所受到的心理冲击很可能比什么都更能摧毁他们的道德感。所以，老师们切记，要坦诚地面对自己、面对孩子，这才是我们需要的教育——宁要真实的遗憾，不要虚伪的完美!
(联系地址：江苏省溧阳市实验小学 213300)
[责任编辑：周 芳]