首页 -> 2006年第11期
班会课的课型初探
作者：陈启兴
一、例行性的班会课
例行性的班会课即常规班会课，它往往是在开学初、期中、期末进行。主要内容是讲常规、制定或修订班级公约、班级工作计划、各项规章制度；对期中、期末的考试情况进行分析等等。主要目的是规范班级的集体行为，确立班级的常规模式，形成班级的正确舆论导向，培养班级的良好班风。例行性的班会课是班级管理工作必不可少的一项内容，但因形式比较单调，不宜常开，要做到少而精。
目前例行性的班会课在一些班主任的工作中只是例行公事式地进行，多而滥，头痛医头、脚痛医脚，效果往往不佳。
二、教育性的班会课
教育性的班会课也是班主任经常开展的一种班会课形式。它是根据班级发展动态、任课教师的反映、班级中存在的问题，对学生进行有针对性的教育。主要内容是针对学生普遍存在的问题，或者虽然是个别学生身上存在的，但在班内有市场或对班级有较大影响的问题。教育性班会课的主要目的是批歪风、树正气。
目前的教育性班会课往往只是简单的说教，生硬、空洞、气氛压抑，在很大程度上影响了教育效果。
三、知识性的班会课
知识性的班会课是寓教育于知识学习过程中，偏重于获得一定知识的活动。主要内容可以分为三类：(1)学生课堂上所应掌握的基本知识，也就是具体的学科知识；(2)学生感兴趣的，具有一定趣味性的知识，如谜语、寓言故事、成语典故等；(3)学生在求知过程中所迫切需要了解的知识。知识性班会课的目的是寓教于乐，让学生爱学、乐学，自觉地去学。
目前，繁重的课业负担容易使学生产生厌学情绪。因此，精心设计一些知识性、趣味性的班会课更有必要。这类班会课，能激发学生爱科学、学科学、用科学的愿望和兴趣，这种愿望和兴趣，迁移到课程学习上，又会成为一种巨大的激励力量。如猜谜、成语接龙，对促进学生的语文学习大有好处；而以“朝核问题”为主题的班会课，定会激起学生关心世界大事、了解世界历史、地理、民族、宗教等方面知识的学习热情。这种形式的班会课可经常开。
四、理想性的班会课
处在花季般年龄的青少年，生气勃勃，憧憬未来。理想性的班会课就是针对青少年对未来充满希望这一心理特点而设计的。主要内容是让学生展开丰富的联想与想象，激发学生对未来的展望。主要目的是激发学生扬起理想的风帆，为实现理想努力学习、刻苦钻研、奋发向上。
目前，不少学生的理想不够远大，目标不够宏伟，只有考大学是最迫切的理想，至于考上大学后怎么办?从没有想过。缺少“指点江山，激扬文字”的气概，也鲜有“为中华之崛起而读书”的壮志。因此，理想性的班会课应成为当前班会课的重要内容之一。充满理想、憧憬未来，为实现理想而学习，应是花季年龄的主旋律。
五、文艺性的班会课
文艺性的班会课是寓教育于文艺活动之中，是适应素质教育、培养学生文艺才能的一种班会课形式。主要内容为舞蹈、相声、小品、歌唱、演讲、朗诵等。主要目的是提供各种条件或场所，让学生身上的文艺细胞得到尽情发挥，文艺激情得到充分展示，从而提高学生的整体素质。
目前，文艺性的班会课少之又少，学生身上的文艺细胞、艺术才华得不到挖掘和发挥。而实际上，学生对举办文艺性班会课的热情很高，这可从庆祝节日的文艺晚会等活动中得以证明。另外，学生需要有丰富多彩的学习生活，特别是一些在学习上无法得到他人认可的学生更需借此类活动展示自己的才华，获得一些成功的体验。
六、情感性的班会课
情感性的班会课是为学生提供一个场所、一个机会，让学生积压在胸的各种情感得以抒发。主要内容是抒发同学之谊，表达师生之爱，颂扬父母之情。主要目的是对学生进行伦理道德教育，培养学生的爱心。
可以说，情感性的班会课比较少见。而学生的情感教育又是当前教育中的一个重要问题。有人说：从来没有父母像今天这样热爱自己的孩子，也从来没有孩子像今天这样反感父母的教育。因此，情感教育、爱心教育应当成为班会课的重要内容。
当然，班会课的课型形式多样、丰富多彩，远不只这六种。精心设计一堂班会课，上好一堂班会课，与语文、数学等学科一样，同样需要教师高超的教育教学艺术。班会课是培养学生能力、展示学生才华，对学生进行思想、情操教育的主阵地，每个班主任都应重视。
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[责任编辑：周 芳]