首页 -> 2006年第11期
一次主题鲜明的“无主题班会”
作者：胡小平
英语老师让学生给自己的教学提意见，鼓励大家畅所欲言，其他两个班学生的留言洋溢着一股浓浓的师生之情，透着学生对老师的敬意、祝福，语言幽默、文采飞扬。读罢让人心里暖融融的。而我班学生虽有几个人表达了对老师的节日祝福，但大部分人的留言字里行间流露出随意和对老师的不敬。我的心情十分沉重。都是高三学生了，怎么这么薄情寡义、玩世不恭，我不能坐视不管。我思忖再三，决定利用下午的自习课时间召开一个班会。
下午，我先给大家讲了两个故事。第一个故事大意是：鲁迅先生曾撰文说有一大户人家老来得子，众亲友前来道贺。有的人说这小孩将来要当官，有的人说这孩子将来会发财，主人笑而款待之。有一位客人说这小孩将来要死的，主人遂将之轰出门外。学生听后大笑不止。第二个故事是：有一人请客，四位客人来了三位。等候良久，主人说：“怎么该来的还不来呢?”客人甲想：那我是不该来的啦，便起身走了。主人便说：“怎么不该走的走了呢?”客人乙想：“甲不该走，那我是该走的啦。”也走了。主人急了：“哎!我不是说你的。”最后一个客人想：“不是说他的，那一定是说我的啦。”宴席终于不欢而散。学生亦大笑。待学生平静下来后，我分析道，鲁迅的故事是抨击说真话的不如说假话的这种社会现象，然而在真实的生活中，谁喜欢听这样的真话呢。第二个故事中，从主人话的字面看，每一句话都是“真命题”，(因为我是一名数学教师，所以结合数学概念来讲)，可如此正确的话放到生活中怎么就行不通了呢?原来生活中说话是要注意场合的，真话或正确的话也要分场合或注意方式。
不知不觉，学生在轻松愉快中度过了半节课。讲完故事，我话锋一转，“相信同学们一定知道我今天不是专门来给你们讲故事的。下面请同学们听一听我们班及其他两个班给英语老师的留言。”他们十分感兴趣，其他班同学真诚的祝福、中肯的建议、幽默搞笑的文笔逗得他们笑得前仰后合。再读我们班的留言，那一针见血的批评、深深的埋怨以及没有分寸的玩笑和漫不经心的一行行潦草字让他们渐渐地止住了笑，慢慢地变得严肃起来。我停顿了片刻，教室里很安静，我感觉到他们的心里已经有所感触，便趁热打铁进一步说：“同学们，我们的英语老师十分和蔼，这是大家有目共睹的，他不会苛责你们，因为你们还是学生、是孩子。你们所写的代表了你们的心声，是你们的真心话。可我是你们的班主任，看着你们的留言，我深深地为你们担忧。第一，你们的留言没有什么实质内容，比较空洞，而且语文功底欠缺。第二，你们不会或羞于表达对老师的敬爱。第三，老师想从各方面了解你们的思想，包括你们对老师的教学建议及要求，同学们发表意见是正常的。可是用什么样的方式表达太重要了，像‘拜托，老大，上课时声音大一点’，‘声音讲不大时可以吼’字里行间透出的是一种玩世不恭的态度，没有一丝对老师的尊敬与理解，让老师心里‘拔凉拔凉’的。”讲到这儿，我特地引用《班主任》杂志2006年第5期中吕群芳老师的文章《让你爱的人爱你》中“爱是需要表达的”这一观点来教育学生，让学生明白对老师的尊敬不能仅仅停留于内心，因为爱是需要表达的，它体现在路遇时的一声问好、一个微笑、节日时的一个问候，良好的师生关系就是在这样的细节中建立起来的。然后我又深情地回忆起带上一届高三时的一则往事。当时处于总复习阶段，工作任务很重，嗓子成天都是沙哑的。然而，一件小事却感动了我一个夏天。那是一次上课时，我走进教室发现讲台中央放着一张字条，上面写着：“老师，我们知道你为了给我们上课嗓子都哑了，您就声音小一点吧，我们会安静而认真地听课。”字条上还放着一盒西瓜霜润喉片。“当时我的心头为之一热，多好的学生啊，我知道你们和他们一样，都是那么善良、那么可爱，都有一颗敬师、爱师的心，但希望你们也能像他们一样用自己的方式把爱表达出来。那样老师们将会用更大的热情来回报你们。”
我从他们的眼神中感受到这节“无主题”班会课已经起到了积极的效果。于是，我又要求学生在周记中写一篇班会感想。
次日学生周记收上来后，我迫不及待地翻阅起来。读罢一篇篇发自内心的真诚反思，我十分高兴。学生在周记中表达了对英语老师深深的歉意，对班会的意图有了更深的理解。我深深地感受到，我们的学生可塑性很强，关键在于班主任如何选用恰当的方法引导他们。
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[责任编辑：赵敏霞]