首页 -> 2006年第11期

过度保护也是一种伤害

作者：何丹龙

　　英国国家动物园里鹿的数量曾一度减少，人们调查后发现，造成这种状况的原因是狼的数量增加了。为了给鹿创造一个更好的生存环境，管理者把所有的狼都赶走了。然而一段时间以后，公园里鹿的数量虽然显著增加，但鹿群的整体素质下降了。很多鹿饱食终日，身体臃肿，体质很差，奔跑能力大不如从前。由于不善奔跑，它们的活动范围变得很小，致使近亲繁殖现象十分严重，形成恶性循环。于是，管理者不得不再把狼请回来。不久，鹿群又恢复了往日的生机。
　　有人看见已裂开一条缝的茧里的蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只早产的蝴蝶却因身体软弱，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。原来，幼蝶在茧中的挣扎是在锻炼自己，让身体更加结实，翅膀更加有力，使自己脱茧后能够飞翔。恰恰是那颗充满同情的“爱心”害死了这只本可翩翩起舞的蝴蝶。
　　由上述两则故事联想到我们的教育与我们的孩子。在家庭中，许多家长过度保护孩子，包办一切，结果是剥夺了孩子面对困难和挫折努力挣扎、奋力拼搏从而锻炼和完善自己的机会；在学校中，为了使孩子们能在最短时间内“掌握”更多的知识，教师辛苦、费力地将知识甚至实验过程“咀嚼”、简化到无需努力只需听讲和记忆结论的程度，而课间或课余时，又因过分关注孩子的安全，禁止孩子追跑、玩闹，减少孩子去野外畅快游玩的机会等等。成人们过分保护的结果是，学生的个性没有了，学习兴趣消失了，肌肉无力了，手脚笨拙了，我们民族的创新能力便这样被扼杀了。
　　美国心理学家布里顿研究证明：在儿童探索的过程中，成人给予的指导越少，儿童参与的程度就越高；成人给予的指导越多，儿童参与此项活动的程度就越低。因此，无论家庭教育还是学校教育，教育者都应做到：多一些旁观，少一些干预；多一些鼓励，少一些代劳。通过“一分管、三分导、六分放”，为孩子们营造一个自由探索的宽松氛围，让他们自己经过挣扎“破茧而出”，让他们去栉风沐雨、搏击长空！
　　(联系地址：河南省登封市直属第二初级中学　452470)
　　
　　[责任编辑：周 芳]