首页 -> 2006年第12期
从“你们听明白了吗”到“我讲清楚了吗”
作者：王 东
但是有一次，一个学生的话却对我触动颇大。他说：“老师总认为我们不会学习，学不会是我们学生自己的事。其实老师应该想想自己的课讲得怎样，清楚吗?让学生感兴趣吗?”学生的这番话向教师提出了一个责任归属问题，不禁引发了我的反思：教师该如何承担本应属于自己的责任?
“你们听明白了吗”和“我讲清楚了吗”问的都是授课效果，但反映出的教师思想观念却截然不同。当老师问“你们听明白了吗”的时候，老师把“没听懂”的责任首先归于学生：而当老师问“我讲清楚了吗”时，则表明老师首先在审视自身的责任。
经过反复考虑，我决定改变我习惯的问话方式，将“你们听明白了吗”改为“我讲清楚了吗”。
第一次问全班学生：“我讲清楚了吗?”我是鼓了半天劲才说出来的，这无疑是在向自己二十多年传统的教育观念挑战。学生们听到我的问话后，都抬起头，用诧异的目光看着我，不知该如何作答。看着学生狐疑的神情，我又问了一遍：“我讲清楚了吗?”学生们这才反应过来，频频点头并习惯性地回答：“我们听明白了。”
一段时间以后，学生不仅习惯了我的问话方式，而且觉得新方式听着顺耳、亲切。他们告诉我：从这与众不同的问话中，感到的是一份亲切。找到的是一种自信，得到的是老师对他们的尊重。 一句问话方式的改变，使我长期以来形成的教育观念有了转变：从挑剔学生到喜欢学生；从维护自己的教师尊严到把自己融入学生中：从命令到协商。我的态度和角色意识转变后，我发现了一个可喜的现象：学生越来越喜欢上我的课，原本见英语就头疼的学生居然也爱上英语课了，并时常和我聊天；英语课前，学生会主动到我办公室帮我拿教具，并高兴地说：“老师。下节我们是英语课。”班级的英语考试成绩有了明显提高。全班学生达成了共识：English is my favorite(英语是我的最爱)。
没有想到，一个小小的改变，竟能取得如此神奇的效果。
【责任编辑：赵敏霞】