首页 -> 2006年第12期
他也是金子
作者：倪春云
——题记
一、个案基本情况
林某，男，15岁。优点：尊重老师，比较有礼貌。缺点：上课经常迟到：对学习毫无兴趣，课堂上不是趴着睡觉就是影响周围同学；很少交作业，即使交了，也是抄袭别人的：课间经常不遵守纪律，容易和同学发生争执；不爱做值日：不讲究个人卫生……该生在小学时就已名闻校园。在全校师生眼里，他是个不折不扣的“老大难”学生。
二、主要心理问题分析
通过走访其家长及前任班主任，我发现林某身上诸多不良行为习惯的根源在于其有强烈的逆反心理。这种心理形成的主要原因：
1，自身身心发展的原因。随着年龄的增长，林某像其他少男少女一样有了较强的自我意识。这种意识使得他对老师和家长的教导常常持批判的态度，认为师长的劝说、告诫是“管、卡、压”，是吹毛求疵，是对自己的苛求。这样的情感体验积累到一定程度，使林某的自尊心得不到满足，便产生逆反心理。
2，学校教育方面的原因。林某上小学时，有些老师的教育方法不当，处理问题时经常不分青红皂白，采取过激的方式，久而久之，导致他产生敌对情绪和“破罐子破摔”的想法。
3，家庭和社会的原因。林某生活在离异再婚家庭。家长常年忙于生计，对孩子疏于关心，教育方法简单粗暴。林某在家中得不到应有的温暖和鼓励，形成孤僻、执拗、暴躁、易冲动的性格。
三、矫正措施
1，爱心。通过与家长联系，我建议家长对林某多鼓励少批评。多关心少打骂，为其营造一个温馨、和睦、充满关爱的家庭环境。帮助他树立自信心，增强自尊心。与此同时，我在学校努力为其营造一个团结友爱、平等民主的学习环境。我特意安排一名外向、活泼、乐于助人的班干部做他的同桌。当他有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖。克服逆反心理。
2，耐心。我利用晨会、班队会等恰当时机，引导学生们用发展的眼光看待他，耐心地帮助他改正缺点，逐步让他融入班集体。
3，信心。在林某逐步克服逆反心理过程中，因一件小事他又顶撞了任课老师。班上的学生都对他感到很失望，我便及时引导大家：我们应该对他充满信心，肯定他的进步，但应该允许他有反复。
四、教育转化小花絮及反思
1，第一回合，我“制服”了他——开学第一天，我按照惯例给全班学生排座位。可是林某却死活不服从我的安排，这让刚接任班主任的我十分难堪。但我没有发火，反而笑着对他说：“你叫林某吧。我是你的语文老师，你的语文成绩比数学好多了(其实他入学时语文成绩15分。数学成绩7分)，继续努力哦!”他先是愣了一下，继而有点不好意思地挠挠自己的后脑勺。我接着说：“那么，现在请配合一下我的工作，好吗?”他竟乖乖地照我说的去做了。我就这样“制服”了他。
反思：当学生抵触情绪强烈时，倘若硬碰硬，只能使自己陷入尴尬的局面。此时，冷静是第一要素，千万不能让师生矛盾升级。退一步，给学生一个台阶下，实际是给教育一个台阶上。
2，“来，把药吃了吧!”——开学才三天就有学生陆续来告林某的状，尤其是他的同桌，强烈要求换座位。原因是林某乱吐痰，座位前前后后都是他的痰迹，实在令人“无从下脚”，于是我找来林某，我看见一条“毛毛虫”醒目地挂在他的鼻子下面，便递给他一张面巾纸，亲切地问道：“怎么，感冒了吗?”见他不回答，我又泡了一杯板蓝根端给他，并叮嘱道：“以后要多注意身体。来，把药吃了吧!”这时林某似乎很难为情，喃喃地说：“我……我……”后来，林某在周记中这样写道：“这是我自小学三年级之后写的第一篇周记。倪老师曾对我们说过周记就是要‘我手写我心’，今天，我就要写下我的感受——倪老师给我冲的药是我有生以来喝过的最甜的药……”
心得：爱，是教育成功的基础。尽管林某当时并未真的生病，但我想，我的这杯“药”，这杯盛满爱心的“药”一定会治愈他身上的“顽疾”。
3，“啊，你真能干!”——国庆期间，我无意间在街上碰到林某。当时他正满头大汗地帮父亲搬运货物，并未看见我。事后，我在班会课上有意提及这件事并表扬了他的孝顺与能干，全班同学都对他刮目相看。他的脸涨得红红的，却始终洋溢着一种不可名状的自豪。
感悟：把握教育契机，另辟转化后进生的蹊径，使尊重成为促使学生转化的动力。
4，“老师，也算我一个!”，——学校举行爬山比赛，林某自告奋勇：“老师，也算我一个!”有些班干部有顾虑，担心林某会趁机捣蛋或中途逃跑。我却坚定地支持他。结果他在比赛中表现得十分顽强，为我班获得团体第二名的好成绩立下了功劳。他的表现也折服了全班同学。
体会：老师抓住机会给予信任与尊重，学生回报的是进发的激情，良好的师生互动就这样得到深化和发展。
5，“原来我也能行!”——年度单项积极分子评选落下帷幕，林某以较多的票数当选，这样的结果让我欣慰，更让他感动。“原来我也能行”，他在颁奖大会上举起奖状不无自豪地说。
感想：谁会想到，曾经公认的“老大难”竟也能有如此高的群众支持率。班集体的信任不也是促使一个人转变的原因吗?
经过整整一个学期的教育，现在的林某已消除逆反心理并完全融入集体生活。他不断努力改正自己的不良行为习惯，时时把自己最闪光的一面展现在同学面前。
五、教育转化小结
“当我们远望高山时，山是冷酷的。当我们主动亲近高山时，山是可爱而熟稔的朋友。”英国一位著名登山家如是说。为了表彰林某的成绩，我送给他一个笔记本作为奖励，并在扉页上写下：“是金子总会发光的。”我还要求他画上自己五指的轮廓，在每一个手指上写下自己的优点：礼貌、孝顺、能干……我要让他时刻记住自己的优点。并将这些优点放大、再放大……
是金子总是会发光的。我始终相信每个孩子都是金子，总有发光的一天。
【责任编辑：苏学恕】