首页 -> 2007年第1期
该教中学生唱什么歌
作者：丁劲松
这一幕刚好被我亲眼目睹，作为一名有十几年教龄的语文教师，尤其是作为该班班主任，我无法容忍这样上音乐课，我不能让我的学生唱这样的歌!于是，我克制住激动的情绪，把音乐老师叫出教室，建议她把黑板上的歌词擦掉，换另外的歌教学生。我的语气平静中带着严肃，脸色有些凝重。音乐老师意识到自己的问题，面带愧色地接受了我的建议。
但我的内心仍难平静。
虽然我人到中年，将近不惑，但我绝不是封建卫道士，我也与时俱进。我虽然没有受过正规的音乐教育，仅仅粗通乐理，但我知道什么歌是好歌．青年学生应该唱什么歌。我最爱听最爱唱的是杨洪基的《滚滚长江东逝水》、蒋大为的《敢问路在何方》、刘欢的《好汉歌》、关牧村的《吐鲁番的葡萄熟了》、殷秀梅的《我爱你，塞北的雪》、王立平创作的《红楼梦组曲》……我也喜欢表达真情实感、充满青春活力的流行歌曲，譬如毛宁的《涛声依旧》、孙悦的《大家一起来》，甚至S．H．E的《Super-star》，但我拒绝诸如《别说我的眼泪你无所谓》之类的流行歌曲。
如果有人硬要说那也是一首很流行的歌，我只能将其视为精神空虚的无病呻吟。“孤单”“喝醉”“流泪”“伤悲”“憔悴”，歌词中充斥的是阴暗、低沉、无奈、失望的消极颓废情绪，把这样的“歌曲”教给学生，对学生会产生什么样的影响呢?
诚然，教师要尊重学生，理解学生，教学要贴近生活，充满时代气息，但是，尊重、理解和贴近决不意味着迎合。
音乐课是“副科”，不属高考必考科目，但从学生身心发展角度看，音乐课在学校课程设置中绝非可有可无，每一节音乐课也绝不应随心所欲!
优秀歌曲、经典音乐对人的鼓舞和教育作用是显而易见的。一首庄严雄壮的《义勇军进行曲》唱出的是团结奋进的精神：一首优美抒情的《春江花月夜》，能引发我们对人生的哲理遐思和对人类的终极关怀!
还记得读初三时学过的吴伯箫先生的散文名作《歌声》，开篇第一句就是：“感人的歌声留给人的记忆是长远的。”接着作者充满深情地回忆了亲身经历的、抗战时期延安军民在冼星海指挥下举行大合唱的动人情景，其中引用了列宁的一句话，最让人感动：“一个有觉悟的工人，不管他来到哪个国家，不管命运把他抛到哪里，不管他怎样感到自己是异邦人，言语不通，举目无亲．远离祖国——他都可以凭《国际歌》的熟悉曲调，给自己找到同志和朋友。”
让人欣喜的是，2004年10月2日的《中国教育报》登载了这样一条消息：“中宣部等七部门向社会推荐爱国主义教育‘三个一百’名单。”其中明确列出了“百首爱国主义教育歌曲”，这对广大音乐教师(尤其是条件较差的农村学校教师)指明了教学工作的方向和任务。
令人感动的是，2004年lO月16日的《中国教育报》发表了著名作曲家、音乐教育家、中国音协主席傅庚辰先生的一篇文章《通俗易懂含深情——李岚清音乐笔谈读后》。傅老的文章在高度评价《笔谈》的同时，颇有感慨地议论道：“美育，提高人的素质，特别是在青少年的成长期，对他们的世界观、人生观、价值观的形成，对他们将选取什么样的人生道路会产生深远的影响。”
诚哉，斯言!若从事基础教育的同仁们都能切记并身体力行，何愁我们的孩子没有丰富纯正的艺术养料和精神食粮!诚如是，则我们的学生幸甚，我们的孩子幸甚，我们的教育幸甚!
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[责任编辑：李汉生]