首页 -> 2007年第1期
从“小”抓起寓教于乐
作者：黄 斐
从“小”抓起
学生道德品质教育，要从“小”抓起。这里所谓的“小”，一是指“小时候”，二是指“小事情”。教育家陶行知先生说过：“教人要从小教起，孩子如同幼苗，必须培养得宜，方能成长。”研究表明，人的一生中一些最重要的习惯、态度、倾向以及良好的道德品质往往是在小时候就培养起来的。小时候培养的素质，容易形成动力定型，对人的健康起着非常大的作用。所以，我们对学生的教育要从“小时候”抓起，从“小事情”抓起，使他们能够防微杜渐，茁壮成长。
对学生的教育要从一件件具体形象的小事人手，让孩子从小养成良好的行为习惯。俗话说：“小时偷针，大时偷金。”往往有不少成人认为“针”的价值微乎其微，因而常常忽视对小孩类似行为的矫正，听之任之，结果，孩子尝到了“偷针”的“甜头”，胆子越来越大，为今后“偷金”种下了祸根。从另一角度来说，细小的好事，看起来微不足道，但它恰恰是好思想的外在表现，是心灵美的火花。古语云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”如果我们对孩子做的细小的好事能及时加以鼓励、表扬，孩子就会积小善成大善，养成良好的道德行为。我们平常号召学生学习英雄模范人物的高尚品质，就应该要求他们从细微处多下工夫。
从“小”抓起，要特别重视“慎始”。孩子做的第一件好事，我们要及时肯定。反之，第一件坏事也一定要严加制止，决不可搞“下不为例”。例如，新学年开学的第一天，有些刚上学的孩子会哭哭啼啼，不愿留在学校里。家长一听自己孩子哭就心软，就要带孩子回家去。我就劝这些家长：“得硬一硬心肠，必须让你的孩子早点适应新环境。要是第一天就不能留在学校里，那么第二天、第三天怎么办?”家长们接受了我的劝告，他们的孩子最终也都安心留在学校里了；相反，个别家长心太软，第一天就把孩子带回家去，结果这些孩子以后经常发生“懒学”的现象。良好的开端，就是成功的一半，对学生教育来说更是如此。
寓教于乐
小学低年级学生无意识注意占优势，对自我和周围事物的认识能力薄弱。在游戏时，他们喜欢看、摸、听，而讨厌那些枯燥乏味的说教。他们对一切陌生的、新奇的事物都感兴趣，但意志力却很脆弱。因此。要根据学生的这些生理和心理特点，多开展生动活泼、形式多样、寓教于乐的活动，把道德品质教育寓于做游戏、讲故事及日常生活中，这样才能收到事半功倍的效果。
教学生学习下国际象棋是我培养孩子良好品质的常规途径，通过讲解含有品德教育因素的象棋术语。如“落子无悔”“时间恐慌”等，来培养学生良好的行为习惯。有时，还有意识地让学生饰演一些角色，营造思想教育的情境，激发学生参加活动的兴趣。有一次，我组织了这样一场游戏：先让一个学生假装摔倒了，手上碰出了“血”，我观察其他孩子的反应。只见有个孩子马上跑过去把她扶起来，并拿自己的手帕帮她擦“血”。我抓住这事件，组织全班学生进行讨论，我问大家：“刚才那个同学做得对不对，为什么?”学生们七嘴八舌地讨论开了，都对这个孩子表示赞许。我就及时加以引导，要求大家今后碰到类似的情况，要向这位同学学习,并给他别上“好孩子”胸章，加以表扬鼓励。这样，就把道德品质教育融进了课堂教学和游戏之中，让孩子感悟到什么叫团结友爱、乐于助人，怎样做到团结友爱、乐于助人。学生的形象思维能力、模仿能力比较强，在游戏中学到的东西就容易外化为现实的行动。因此，寓教于乐，循循善诱。应是学生思想品德教育的重要策略，
对学生道德品质的早期教育不是一蹴而就的事，需要从“小”抓起，寓教于乐，强化学校、社会、家庭三股教育力量的有机结合。只有三方共同努力，才能更好地开展学生道德品质的早期教育，才能使学生健康茁壮地成长。
(联系地址：浙江省温州市龙湾区永中管理校 325024)
[责任编辑：苏学恕]