首页 -> 2007年第1期
诚实的层次
作者：石 响
台湾漫画大师萧言中先生把这个故事“改编”了一下：水里冒出来的水神不是笑眯眯地拿着金斧、银斧，而是脑袋上插着樵夫的铁斧，怒气冲天地大叫：“这是谁的斧子?”这时，可怜的樵夫吓得战战兢兢，冷汗直冒，自然不敢说实话……
萧先生改编的故事寓意很深，它告诉我们。诚实不那么简单，诚实是有层次的。就如樵夫，面对金银斧头的诱惑，他能做出诚实的选择：而面对头上插着自己铁斧的水神，做出诚实的选择就不那么容易了。由此联想到我们的教育工作，我不禁思绪万千。
刚开学时，有的孩子喜欢随地乱扔果皮纸屑，学校为了抓好学生的养成教育，便让学生互相举报，并给予举报者一定的奖励，而给被举报者的班级扣分。校园里迅速掀起一场“整风运动”。当举报者和被举报者“对簿公堂”时。被举报者往往一脸无辜。矢口否认。有一天，被举报者有12人，仅有一名学生主动承认错误，其他的11名学生在摆上人证、物证后才承认。后来我问他们为什么不承认。这些孩子说本来想承认，但是想到承认后要扣班里的分，不仅班主任饶不了他，全班同学也会责怪他，于是只好选择不诚实。在“整风运动”的影响下，校园是洁净了，然而孩子们的心灵却蒙上了阴影。
很多时候，诚实是要付出代价的，对孩子来说，这样的代价可能是他们稚嫩的心灵所担负不起的。当诚实需要付出代价，当孩子面对的是一而再、再而三的训斥、惩罚时，孩子们恐怕就得掂一掂“诚实”的分量，为了逃避“灾难”不得不选择谎言了。
人总是难免犯错误的，何况正处在身心发展阶段、是非观念尚未成熟的孩子。我们不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。学生中的错误大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为、动机往往是纯真的，不能轻易或盲目地定性为道德品质问题。学生是通过不断地从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。 “学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候”。学生犯了错误，他们希望的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚，我们更不能把学生的错误描画成“血淋的铁斧”，面对“血淋的铁斧”，学生很可能选择谎言。我们不能人为地把诚实的代价抬得过高。要记住诚实是有层次的。
因此，处理孩子的错误，我们一定要冷静。批评和惩罚必须掌握“火候”，长善救失，努力化消极因素为积极因素，从美好、善良的动机出发，晓之以理，动之以情，鼓励孩子不逃避，不隐讳。勇敢地面对，大胆地说实话，承认自己的错误，并勇敢地承担责任，这才是最高层次的“诚实”。
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[责任编辑：李汉生]