首页 -> 2007年第1期

在改正错误中成长

作者：雷国山

　　一个孩子从冰箱里拿牛奶时，奶瓶一滑掉在地上摔碎了，牛奶洒了一地。妈妈闻声赶到厨房，没有责备，没有教训，更没有惩罚，只是拿来海绵，叫孩子一起把地板上的牛奶收拾干净。随后，妈妈和蔼地说：“打碎一瓶牛奶没关系。重要的是下次不再打碎。现在，我们去给一个空瓶子装满水，看看怎样才能抓得牢?”在妈妈的指导下，孩子很快发现只要两手握紧瓶颈部分，瓶子就不会掉了。这个孩子就是后来著名的科学家斯蒂文·格伦。
　　班主任在工作中，常常遇到学生犯这样或那样的错误。作为班主任，应该像斯蒂文·格伦的妈妈一样帮助学生分析原因，共同寻求避免犯同样错误的方法。这是班主任看待学生错误的一个新视角。唯有这样，才能利用“错误”开启学生的心智，巧妙地引导学生认识错误，改正错误，促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。
　　我班有个女生总是迟到。一天早读课，她又迟到了，怯怯地走到我面前说：“雷老师，我的闹钟坏了。”我没接她的话茬，而是柔和地说：“你知道我为什么站在这儿吗?我在等你。你来了，我就放心了。”女生不好意思地低下了头，我见她还站在那里不敢进教室，便亲切地说：“没关系，请进吧。”从此，这个女生再也没有迟到过，还在周记中真诚地向我道了歉。
　　面对学生的过错，班主任在采取教育措施之前，一定要客观仔细地了解学生犯错误的真实原因。青少年学生心理发展尚不成熟，往往不能准确把握自己的行为。有时会好心办坏事。班主任只有了解学生行为的真实原因，并采取合乎情理的措施，才能使教育真正走进学生心里。取得良好的教育效果。一次，班上一位女生新买的《十万个为什么》不见了，我没有大张旗鼓地追查“小偷”，而是平静地对大家说：“《十万个为什么》的确是一本好书，能解答我们心中的许多疑问。可能是哪位同学问题太多了，把那本书拿去了。，爱读书是好事，同学们应该学习这种好学的精神，但是老师希望这位同学看完之后能主动把书还给主人。”第二天早上，我的办公桌上放着那本《十万个为什么》，还压着一张承认错误的小字条。从此以后。班上再没有发生过丢东西的现象，爱读书的好风气也越来越浓。
　　有时候错误是一种很好的教育资源。不成熟的孩子摔跤在所难免，但是成功的班主任能够引导他们不要在同一个地方跌倒两次。所以，班主任不要害怕学生犯错误，也不要不分青红皂白地责备学生。在学生犯错的时候，班主任要鼓励学生善于从错误中吸取教训。引导学生在改正错误中学习、成长和进步。
　　
　　(联系地址：福建省晋江市永和镇后埔小学 362235)
　　[责任编辑：苏学恕]