首页 -> 2007年第1期
２０年后，我留学，他拣垃圾
作者：王彩方
一堂语文课后。我在批改当天的语文作业——用“偶然”写一句话。改着改着，我发现了一个令人吃惊的句子：“20年后的某一天。我从国外留学回来，偶然间。’看见我的老同学陈某正在垃圾桶里捡垃圾吃。”
我连忙翻看作业本上的名字，是邱某。抬眼看去，邱某正在座位上与同学开心地说笑着，而陈某则对着窗口发呆。
2．两个完全不同的孩子
邱某和陈某，两人都是近视眼。为了照顾他们，我将他们从后排调到了第三排，他们成了同桌。
邱某，白净、斯文，成绩优秀，是该小组的数学组长，年年被评为三好学生。他家境优越，父母都是公务员。
陈某，沉默寡言，性格内向。学习非常困难，我接班时她语、数成绩均不合格。她的养父母都已年过七旬且体弱多病，家中以收破烂为生。
两个家境不同、学习成绩悬殊的孩子，在偶然间成了同桌。这一次用“偶然”造句，邱某流露出对同桌的歧视。如何对待这个问题?我冥思苦想。
3．两次不同寻常的订正
我把邱某叫过来。指着句子问：“你觉得这个句子写得怎么样?可不可以修改一下?”我边说边观察他的表情，他的脸微微红了一下，似乎意识到了什么，说：“王老师，我去修改一下。”一会儿，一个完全不同的新句子写出来了，原句已被橡皮擦得一干二净。新句子写得不错，不过。还不是我想看到的结果。
我决定让邱某进行第二次修改。我看着他的眼睛，诚恳地说：“其实，你原来那个句子场景设想得很好。20年后，你很有可能已经实现自己的理想，也很有可能偶然地碰到老同学陈某，不过……”我期待他能明白自己句子的不当之处，可是，他脸红红的。有些局促不安，仍沉默不语。我只好追问：“作为老同学。你忍心让她靠捡垃圾为生吗?可不可以给她‘找’份好工作?”邱某好像明白了，说：“老师，我写得不对，我会改的。”一会儿句子就改好了：“20年后的某一天，我从国外留学回来，偶然间，我在学校外面的马路边，看见杂货店里坐着的老板娘正是我的老同学陈某。”
4．几点令人深思的启示
事情似乎就这么结束了，但是对我心灵的震撼很大，以致久久不能平复。
邱某最初造的句子，流露出一名优秀生对学困生的歧视，流露出富有孩子对贫困孩子的歧视——把自己的未来设想得如此辉煌，而把同桌的将来设想得这样落魄。虽然这可以看成是一个孩子的单纯，但是，作为一名教书育人的教师，我为孩子头脑中出现这种思想苗头而担忧。句子是改过来了，但是邱某对同桌的歧视态度真的转变了吗?
再看看平时观察到的一些现象：多数学困生在班级中没有地位，他们的交际范围也仅限于那几个学困生。优生不愿与学困生玩，看不起学习差的同学：还有部分学生认为学习不好的人，品性也不好，不愿与之交朋友；更有甚者，认为好学生跟差学生在一起，好学生也会变差；部分家长对孩子交友也有限制，他们不希望自己的孩子与学习成绩较差的同学来往，认为会影响孩子的学习。总之，同学之间存在着一定程度的歧视，而这一次“偶然”造句反映出的歧视现象，不过是这种歧视心理具体而明确的表达。
我认为，学生的歧视心理是社会现实中一些不良现象、不公平现象的反映，这种心理无论对优生还是“差生”的健康发展都是不利的。作为老师。我们应该重视这一问题。一方面要留心观察学生中出现的歧视苗头，及时采取有效措施加以正确引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观；另一方面，要特别关注、关心、帮助那些被忽视、被歧视的孩子。因为通常情况下，家庭经济条件、学习成绩等与其他学生有较大差距的学生，在不被别人接纳时，容易产生自卑、抑郁、嫉妒等心理问题，严重的还会引发一些极端行为。
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[责任编辑：陈秀娣]