首页 -> 2007年第3期
从一本破损的教科书看观念变化
作者：夏发祥
下课后，回到办公室，想起学生说的话，不由得心生感慨——今非昔比，现在学生的观念真是大变了。这使我想起另外两本破损教科书的故事。
上个世纪80年代，当时我还是一个学生。开学了，老师发新书。同学们都很兴奋，希望早点拿到新书。这时，老师发现其中一本书有些破损，就拿着这本书问：“哪位同学愿意要这本书?”在经过短暂的犹豫之后，我和几个同学把手举了起来。其实，我心里多么想得到一本崭新的课本啊!可是，平时老师教育我们要先人后己，乐于奉献。一本破书是对我们思想品德的一次考验，谁也不想让人说思想落后、自私自利。那本书最终到了班长的手里。
90年代，我初为人师。同样是发新书，也发现了一本书的封面撕破了。“哪位同学愿意要这本书?”我把书举得高高的，希望看到我上学时的情景。可回答我的是一阵沉默。最后班长硬着头皮说：“没人要，就给我吧。”这时，我听见一个学生小声嘀咕道：“你自己不能要吗?”“我当然可以要，但我更希望你们中有人主动要它，因为它丝毫不影响我们阅读，一个品德优秀的学生应该有先人后己精神。”我说。最后那本书还是被我从班长手里换了回来。
同样是一本破书，不同时代的老师和学生用不同的观念对待。学生从欣然接受到拒绝接受，是学生的思想道德素质下降了吗?我认为，不能简单地用“是”或“不是”回答。对待一本破书，不同时代的人有不同的观念，正是德育时代性的反映。如果说在计划经济时代，鼓励学生接受“破书”有一定的教育意义；而在今天市场经济背景下，鼓励(说是鼓励其实是强迫)学生接受破书未免强人所难，倒是学生的“退回厂家”的提法和做法更值得肯定。
树立权利和义务观念，培养维护自身权益的自觉性，是当代社会德育的重要内容之一，是建设民主和法治国家的需要，也是现代公民所必备的基本素质，对加快我国的民主化和法制化进程具有推动作用。
由一本破书，我更加坚信，德育应该具有鲜明的时代特征，教师要不断更新德育理念，与时俱进，让德育充满鲜活的时代内容和鲜明的时代特色，这样才能培养出适应并推动现代中国社会发展的合格公民。
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