首页 -> 2007年第3期

学生给我上了生动的一课

作者：陈宝侠

　　第一单元的测验试卷批改完了，我一张张认真地翻阅着，尤其是看图写话，我看得最仔细，一边看一边在优秀的卷子上画上五角星。看到单军的看图写话竟也是满分，我有些不相信。单军可是说话写话的“特困户”，难道是超常发挥?还是批阅试卷的老师高抬贵手?带着疑惑，我格外专注地翻开看。咦，真的写得不错啊!字迹清楚，想象丰富，语言尽管稍嫌生涩，但是总体感觉还是很流畅的!于是，从鼓励的角度出发，我也给他画上了五角星。
　　卷面讲评时，我特意表扬了单军的变化，鼓励每一个学生鼓起不甘落后、奋勇争先的学习劲头。由于时间关系，我让学生们推荐一个同学读读他的看图写话，学生们一致推选单军的。我故作迟疑，假装有些不太相信的样子。学生们这时候却真的有些着急了，纷纷站起来说，单军的进步真的很大，应该给他一个表现的机会。面对学生那一双双真诚的眼睛，我点头表示认可。单军一站到讲台前，学生们的掌声就响起来了。等单军开心地读完那篇小小的看图说话时，大家的掌声再一次响起来，单军在掌声中愉快地回到座位上，仰着一张红扑扑的笑脸幸福地看着我。此刻，我突然发现他是那么可爱。
　　下课了，静静地反思。单军的“幸福”、单军的“可爱”是谁赋予的?是我的学生们，是他的同学们，是这个集体。他们毫不吝啬地给了他——一个“学困生”展示自己才华、证明自己价值的机会。不!不仅如此!其实在学生心中根本就没有“学困生”的概念，他们只知道他是他们的同学!而我怎么就不能像我的学生们一样，心里只存着同样的信念：他们一样是我的学生，都需要我精心的呵护，而不是盲目地给他冠上这样那样的否定称号。我的偏见、怀疑在学生的真诚、信任面前，显得多么的苍白与可笑。
　　学生给我上了生动的一课，让我真正明白应该如何对待每一位学生。很多时候学生的视角往往能给为师者带来许多新的思索，我想，对教师而言，“教学相长”的真正意义可能就在于此。
　　
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　　(实习编辑：王广瑞)