首页 -> 2007年第3期
好班主任要经得起学生的评价
作者：左建学
现将调查中学生反映的意见整理如下：
1．希望我对所有学生一视同仁，不要偏爱好学生，冷落差生。“证据”很多，比如，上课时喜欢提问好学生，对他们表扬得多，甚至喜欢站在他们身边；检查课堂作业时也是对好学生的瞅得仔细，对差生的一带而过。
2．希望我亲切些，不要过于严肃。参与调查学生中约三分之一说我开班会时一脸严肃，气氛紧张，让他们原本就绷紧的神经绷得更紧，压力更大，有些人甚至表示怕上班会课。他们建议我态度和缓些，把班会开得热烈、热闹些，让他们能放松一下、休息一下。
3．希望我多与同学们谈谈心，不要一开口就讲大道理。学生说，其实他们最烦大道理。老师天天讲，他们都听腻了，建议我少说些大道理，多讲些身边的事，多唠些家常话。
4．希望我有事多与同学们商量，不要一个人专断。一次改选班干部，开学初经同学们民主推选出的体育委员、文娱委员表现不佳，我没有走民主程序，直接在班上宣布了新的体育委员、文娱委员名单。学生们在问卷中说：希望此类事件以后不要再发生，因为这是专断，不是大家的意志，这样做只会让同学们觉得先前的民主推选是走过场，伤害了学生的自尊。
5．希望我不要动不动就打电话向父母汇报或威胁让学生回去反思。学生说，这样做暴露了班主任的底气不足、江郎才尽，否则怎么动不动就搬家长或责令停课呢?他们希望自己的班主任是个善于管理、坚强果敢、灵活机智的人，不要给他们留下束手无策的印象。
6．希望我能正视学生的情感需求，不要老拿升学考试压制学生。学生说，元旦晚会，他们都安排好了，准备开演时，却被我一道口谕取消，同学们都不服。学生说他们太累了，才想办个晚会放松放松。他们说我当时没有考虑他们的感受，希望今后多考虑一下学生的情感需求。
7．希望我有错误时勇于承认并道歉。他们举出了“王然事件”。那一次我在检查自习课时，逮住了正弯腰捡纸球的王然同学。我生气地责备他不抓紧时间学习。他不服，当场辩驳了几句，我愈加生气，嗓门渐渐大了起来，以至于隔壁班的老师都闻声赶过来了。事后，我调查得知那纸球不是王然的，而是别人扔到他那儿，他想捡起来免得有碍观瞻。第二天我在班上说明了事情原委，还自以为幽默地表扬王然同学“忍辱负重”。我以为这事我处理得还可以。不料学生却反映我只做对了一半，认为我应该就责备王然同学之事道歉，而我没有，令他们很失望。他们说希望班主任是个有勇气的人，错了要敢于承认。
8．希望我每天精神抖擞，神采飞扬。学生说我整天就那么两套衣服，单调而老套；有时上课精力不济，自习课改作业时竟然打呵欠。也许工作累，但当老师都提不起精神来时，学生就更是无精打采了。
9．希望我也能哼几句流行歌曲，也去看看超女，看看NBA。学生说，老师你还不老，干嘛这么看不惯超女，不屑于NBA?你知不知道我们很崇拜他们?你也需要了解一些现代、时尚的东西，不要动不动就斥责“超女是对勤奋成才的否定，看NBA是消磨时间的无聊之举”。
说实在的，看完调查问卷后，我惊讶不已。我根本没想到学生竟然这样关注这些“小事”，更没想到自己平时的无心之举竟成了一桩桩“罪过”。的确，在学生心目中，我算不上是个好班主任，能否合格我都心中无底。我终于明白：好班主任不是年头熬出来的，也不是上级教育机构评出来的；好班主任要经得起学生的评价。民间有句话，叫“天大地大，不如老百姓的利益大；金杯银杯，不如老百姓的口碑”。我想，好班主任的评判标准恐怕也一样：任你做了多少年的班主任，任你获得了多高级别的奖励证书，只要没赢得学生的心，你就算不上是个好班主任。
我不甘心退出班主任舞台，我还想把班级管理工作做好。看来我需要改变，我需要与时俱进。怎么改变?只有照学生的期待去变。
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(责任编辑：赵敏霞)