首页 -> 2007年第4期
人为什么要活着
作者：刘雅洁
与小博的相识缘于他到咨询室来找我探讨问题。高中以来，小博学习一直不错。高三了，面临高考，可是他却觉得干什么都没有意义，学习没有激情，学习效率也挺低的。
“老师，您说人为什么要活着呢?人存在的意义是什么呢?这个世界的存在又有什么意义呢?”
我知道他遇到了想不通的问题，感到困惑、苦恼，于是反问他：“能不能先告诉我你的看法?”
“老师，我觉得人活着的目的就是为了生存。任何生物，它们所做的一切都是为了生存，真是太可悲了。我觉得这世界上的任何事情都是没有意义的。”
“为什么会得出这样的结论?遇到什么事情了?”
“我也不知道为什么会这么想。上学期我遇到了一次车祸，脚踝受伤，在家休息了两个多星期，经常一个人躺在床上。有时候就会想‘人活着究竟是为了什么’。我想不通我每天做的这些事，比如上学、吃饭、睡觉，觉得所有这一切都是没有意义的。老师，我是不是思维有问题呀?”
“你有没有和别人交流过这些想法呢?”
“我和我的好朋友说过，可是他们根本不感兴趣，也理解不了我说的话。他们都觉得我闲得没事儿胡思乱想，说我大脑有问题。可是我觉得这些问题是应该思考的，人活在这世上，总应该想想为什么活着吧。不过……也许我思考这些问题本身也是没有意义的，谁知道呢?我想不通。”
“你的老师和父母知道你的想法吗?”
“我没跟他们说过，平时和他们交流不多。”
“那你想这些有没有影响你的学习和生活呢?”
“我成绩还可以。但我现在学习的时候会不由自主地想到这些问题，一想到那个结论，就觉得心情很不好，就学不进去。我不知道我为什么要学习。学习的最终结果还是为了生存，而只为了生存又有什么意义呢?我真想不通。唉!”
我知道，此时此刻他的内心深处在经历着多么激烈的矛盾冲突和痛苦啊。
“我非常理解你现在百思不得其解的心情。其实这个问题可以有很多种答案，它涉及哲学层面，而很多哲学问题是仁者见仁、智者见智的。其实，你完全可以换个角度考虑问题。不知道你平时喜欢看哪些方面的书，可以交流的人多不多?”
“我平时看书不太多，可以交流思想的人也不多。我跟同学说这些，他们也不能理解。”
“我建议你可以看些文史哲方面的书，尤其是哲学的，从浅显的看起，看看哲学家们是如何解答这些问题的。这样可以开阔你的视野。”于是，我给他推荐了相关书目，并建议他系统地看，有疑问多和别人交流。
高考过后，他阅读了一些相关的书，和我讨论过几次问题，思维开阔了许多，脸上少了些迷茫，多了些自信。最后一次，他来向我报喜，他考上了国内一所名牌大学。
[分析与思考]
按照精神分析学派心理学家艾里克森的社会发展阶段理论，人的自我意识发展持续一生，在不同发展时期面临不同的主要问题。青少年时期面临的主要是“自我同一性”问题，即自我的建立和统合。对于青少年来讲，这一时期自我意识发展到了前所未有的高度，诸如“我是谁?”“我要向何处去?”“生命的意义是什么?”这些关于人类自我认识的问题会随之而来。一般来说，高中阶段，正是一个人开始考虑自己人生道路的时期，一切问题既是以“自我”为核心而展开的，又是以解决好“自我”这个问题为目的的。这种主客观的需求使得高中生的自我意识获得了高度发展。高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等均有决定性的作用。
小博原来一直生活在一种自我意识的混沌状态中，没有认真思考过与“我”有关的问题。引发他对这个问题的思考是一次“意外”。但由于缺乏直接的生活经验和相关的间接经验，他有很多问题想不明白，以至于对生活失去信心。这时家长和老师需要从积极的方面进行引导，使他走出思维的狭隘胡同，避免思维上的偏差。
对小博这样的学生，首先，要用包容和理解的眼光看待他们。处于青春期的少年有闭锁心理，不愿意向旁人敞开心扉，缺乏交流的主动性。这就需要家长和老师细心观察他们，及时发现他们的心理需要，用心聆听他们内心深处的声音，了解他们心中的困惑和迷茫，给他们一些合理的建议。其次，要以适当的方式和他们沟通，点拨他们思想上的偏差，使他们树立健康的、积极向上的世界观、人生观和价值观。自我分析是正确认识自己必不可少的途径，也是人的认识对象从外部世界转向内部世界的具体表现。小博的问题是泛化了的自我分析，即由对自己遭遇引起的自我分析扩展到对整个世界的存在意义的分析。对自我过分的关注，容易陷入脱离现实、自我孤立的危险境地．这时需要父母和老师帮他走出困境。再次，思想交流碰撞出火花才能使认识升华到新的高度。开放的态度比封闭的态度更容易使自己的智慧得到提升。因此，老师应引导青少年多参加集体活动，多与他人接触和交流。推荐一些相关的、有益身心健康的好书，使他们从自我狭隘的思维中摆脱出来，博采众长，提高自己的思维水平和思想境界。
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[责任编辑：赵敏霞]