首页 -> 2007年第4期

“制表”有度“填表”有效

作者：张梅松

　　期末，办公室呈现出一派繁忙景象，班主任都在忙不迭地填写着“学生综合评价表”——“综合素质评价”“日常成绩”“交作业情况”“各科期末成绩”“班主任寄语”“家长寄语”……这时，一位计算机老师走进来，无意间看了一眼桌上的表格，立刻露出一副惊讶的神情：“谁制的这么复杂的表格呀，你们好辛苦!”大家舒展了一下身体，平静地回应：“你才知道啊!”随后是一阵会意的笑声。笑声中，我又附和了一句：“其实我最辛苦了，领导是指导制表而不填表，你们是填表而不制表。我呢，既在领导的指导下制作了表格，还要和大家一样填写表格!”又是一阵笑声。笑声过后，大家又开始了紧张的填写工作。
　　经过费心劳神的“制表”与逐张逐项的“填表”，我似乎对表格麻木了，几乎不去细想为什么要制表、为什么要填表，就这么一张张地填写下去。
　　这么说虽然有些抱怨的味道，但不意味着我反对“制表”和“填表”，而是认为应对制表和填表做深入的反思。我认为对学生进行一定的量化考核，有一个细致的评价，并把评价和考核结果告诉家长，不仅可以使学生更好地了解自己，也可使家长对孩子有个全面的认识。即使领导没有安排，我也曾根据本班学生的情况，制作和填写了一些表格，以便更好地管理学生、开展工作。但随着这项工作的深入，表格越来越多，填写越来越细，多到冗杂，细到琐碎，“制表”的激情与“填表”的细致被慢慢消磨，直至一见到表格就有些头疼恶心，这就说明我们的“表”过滥了，需要调整一下了。
　　“制表”与“填表”是现代教育中规范教师或学生行为的一个不错的手段。但是，在运用时一定要做到“制表”有度、“填表”有效。
　　“制表”有度。决不能让“表格”成为规范教师或学生行为的唯一手段，从而导致表格泛滥。这就要求学校领导和有关负责人，在“制表”前明确每一份表格的目的及其价值。目的性强、价值大的表格一定要制，目的性弱、价值小的表格则能省就省；能合并在一起的表格就决不分开，能精炼的表格就不要繁琐。“精兵简政”后的表格，教师们怎能不欣然接受?
　　“填表”有效。教师应该本着认真负责的态度填写每一份表格。没有精细观察，没有深思熟虑，就不应该轻易落笔。因为我们所填写的每一项内容都会对学生产生很大影响，恰如其分地填写，可以让学生对自己有正确、全面的认识，进而在以后的学习生活中发扬优点，改正缺点，不断前行。这才是“填表”要达到的真正效果。如果仅仅把“填表”当作一种形式，忽略其对学生的引导作用，那岂不是既浪费了教师的时间精力，又无益于学生的健康发展吗?“焕然一新”后的表格，学生们怎能不欣然接受呢? “制表”有度，“填表”有效，能使我们的工作快捷而高效。其实，任何一项工作都是如此，我们应重视的是其根本目的，是实际内容，而不是表面形式。
　　
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