首页 -> 2007年第4期
身后的感动
作者：郭丽梅
1998年，我被分配到临江一所小学。这是怎样的一个鬼地方啊，一座孤零零的大楼突兀地耸立在眼前，楼前是空旷的荒野，楼后是零星的几处人家。所谓的寝室，由一排低矮的教室改建而成。推开门，一股潮气扑面而来，一地的碎砖破瓦，墙上还渗着水珠，我的心一沉。北方九月的连绵小雨带来了彻骨的寒意，屋内和屋外的温度几乎没有差别。我把被子铺在课桌拼成的简易床上，钻进去，就再也不想出来了。不知过了多久，我被一阵喧闹声惊醒，疑惑地掀开被泪水浸湿而又捂干的被子，才发觉我被一群“小泥猴”包围了。一个脏兮兮的小男孩挤到我的跟前，看着吃惊的我问：“你是新来的老师吗?”“啊，啊，应该是吧……”我有些不知所措。一个小个子男孩从后面挤过来，瞪着大眼睛问道：“老师，你是不是想家了?我妈说人一想家就爱哭。”“没，没有。”我急忙用手遮住有些发胀的眼睛。“你瞎说啥，老师是大人，才不会像你，一张嘴就打雷下雨。”“是啊，老师没哭。”我接过话，“不过，要做我的学生，必须把你那两条毛毛虫去掉。”“在哪儿呢?”小个子男孩急忙掀衣服、抖裤子，还不停地在地上乱蹦，我忍不住笑起来。一个大个子女孩明白了，指着他的鼻子说：“老师是说你的大鼻涕。”大家跟着笑起来。他羞赧地低下头，急忙用袖子在鼻子下胡乱一抹，脸上立刻画出了一只蝴蝶，大家更是笑成了一团。我与学生的见面就是在这片笑声中开始的，可接下来的日子我却笑不出来了。
乡下孩子纯朴而又顽皮，第一节课是在完全混乱的状态下结束的。孩子们兴奋极了，不时提出一些令人忍俊不禁的问题，我被孩子们的问题包围着，尽管应接不暇，我还是发现有一个孩子没有参与讨论，他旁若无人地在后面乱窜，一会儿推一下比他小的男生，一会儿拽一下女孩的辫子。尽管我在认真地回答学生们的问题，但他的一举一动还是没有逃过我的眼睛。这个学生叫高松。课后我找到高松，跟他谈起上课时他的表现，他却一脸的无辜，还一再强辩自己没串位子，我便指责他：“你怎么能说谎?”“我没有，你凭什么说我?”“你……”还没等我说完，他一甩门走掉了。从没见过这阵势的我愣在桌旁，一个老教师走过来劝我：“别跟他一般见识，这样的学生在学校呆不了几天，他爸妈都管不了他，咱们有什么办法，消消气。”这时我才回过神来，无力地跌坐在椅子上。
我与学生的第一次交手就这样败下阵来。接下来，我下了许多功夫去了解高松的情况。这是一个在富裕却没有温暖的家庭中长大的孩子，很有表现力和组织能力，却爱走极端，与每一位老师的关系都非常紧张。知道了这些，我开始特别关注高松，时常走到他身边，帮他整理一下本子，或给他削削铅笔。他似乎也在观察我，不时地耍些小把戏，吸引我的注意。我不再发火，只是非常温和地提醒他。我知道他时常吃不上晚饭(他妈妈打麻将时常不做饭)，就借放学后留他补课的机会，把自己的那份饭给他吃，他会毫不客气地吃光所有的饭菜，且不说一声“谢谢”就走掉。渐渐地，他开始喜欢在我身边转来转去，有意帮我做一些事情，做完又不声不响地溜掉。他不太喜欢说话，我就给他写纸条。一开始没有回音。后来我的书下面有了一些纸条，上面歪歪扭扭地写着一行或两行字，算是回答了。
日子如水般流逝着，我的生活渐渐忙碌起来，高松几乎成了我的小影子，我也习惯了他不声不响地跟在我后面。一切似乎已经进入了正轨，我开始喜欢上这个地方和这群“小泥猴”了。可是不久，一个调回家乡工作的消息却令我又惊喜又难过。
离别的时候到了，我没有告诉他们我的调离，他们以为我只是休假回家看看，在车站还不停地叮嘱我：“老师回家多吃点好吃的”，“回来提前来个电话，我们去接您”，“老师在家多呆一些时间，我们等您回来一起去春游”，“老师要穿暖些，别感冒了”，“老师我们会想您的，我们给您打电话”……他们仿佛一下子长大了。我的心里甜丝丝的，又有些苦涩。我忍着泪水，点着头。这时高松和一群孩子跑过来，喘着粗气，手里提着一个重重的袋子，“鱼……鱼……这是我们钓的，拿着吧。”我嗔怪道：“不是说好了不上小河边了吗?”“遵命，下次不去了!”他做了个鬼脸，把大家都逗乐了。
尽管心里是那样不舍，我还是登上了回家的客车，在车后那一团灰尘里，奔跑着我的学生，他们似乎在喊着：老师，我们想您，早点回来。泪水不觉中模糊了我的视线。
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