首页 -> 2007年第5期
学会沟通，走进学生心灵
作者：张宝萍
终于从一本书中找到了答案——成功的教育取决于多种因素，但沟通是前提。在反复咀嚼这句话的涵义之后，我认识到了沟通的重要性。于是，我开始在实践中尝试与学生沟通。实践证明，与学生良好的沟通，既缩短了师生双方之间心与心的距离，又促进了彼此情感的交流。
以真诚之心换来信任。沟通从心灵开始，教育家陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动”。以前我总认为：我是老师，我的言行都是为学生好，学生理所当然地应该接受。但在事实面前我终于发现，老师良好的意图未必能达到良好的效果。于是我开始“蹲下来看孩子”。对班上的淘气包，我不再讽刺、挖苦；对多次违纪的学生，我变批评为启发诱导，一次、两次、三次……终于，我的真诚换来了孩子们的接受，换来了孩子们的进步，换来了孩子们对我的信任。学生们对我不再敬而远之，逐渐愿意接近我，和我讲心里话。真情包围了我和学生，真诚让我走进了学生的心灵。
以理解之心增进理解。理解是沟通的基础。作为教师，我们要时刻站在学生的角度来体察其思想，分析其行为，感受其内心世界。学习困难的学生是我关注的重点，对他们，我是非常理解的，哪个孩子不希望自己进步?为了不让一个孩子掉队，我心甘情愿舍弃休息时间为他们“开小灶”，每天总是迎着朝阳最早踏入教室，披着晚霞最后离开校园，寒来暑往，乐此不疲。
孩子是每个家庭的希望，家庭教育是一切教育的起点和基础。认识到这一点后，我开始潜心钻研家访艺术。家访之前，我总是尽量从学生的角度为他们着想，从不在家长面前告状，所以学生喜欢我的家访。我把对孩子的关爱延伸到每个家庭，一次次家访，带给我的是身体的疲劳，带给孩子们的却是学业、品行的进步，带给家长的则是欣慰与希望……理解使我走进孩子的心灵，同时也换来他们对我的理解。
以尊重之心赢得尊重。“一个教师如果坚信每个学生都有无限发展的潜能，都可通过教育获得发展，就会从内心深处尊重和接纳每个学生。”以前，为维护教师尊严，对于自己的决定，无论学生有多大异议，我都要坚持到底。后经过一些挫折，我认识到，在众多“不可以”的压力下，学生表面上“循规蹈矩”，但师生之间的心理距离却在无形中拉大了，给接下来的教育工作带来很多不必要的麻烦。经过深入反思和总结，在班级管理中，我改变以往的“一意孤行”，给学生更多发言权，鼓励学生通过讨论、表决做决定，并且尊重学生的选择。当学生表达自己独特的感受时，我也总会给予鼓励。久而久之，学生们逐渐以班级小主人的身份与我交流，发表自己的看法。在学生们看来，我是值得信赖的朋友，他们可以和我无话不说。而我，也因此越来越感受到他们发自内心的尊重。
“每个学生都是藏着宝石的矿石，只是有的宝石外露，有的宝石深藏，有待我们发现和挖掘。”只有多一些师生之间心灵的沟通，才能使学生从情感L深深地体会到老师的可敬可亲。老师应该既是学生学习的导师，又是学生生活中的“父母”，更是学生成长中的朋友。只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，从而健康、快乐地成长。
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[责任编辑：周 芳]