首页 -> 2007年第6期
别开生面的作业“超市”
作者：齐维东
如果作业偏难偏多，满足了学习成绩好的学生的需要，却让学习吃力的学生苦不堪言。时间一长，他们中的部分人就可能出现不好的现象——抄别人的作业，甚至对作业产生强烈的抵触、厌倦心理，破罐子破摔，干脆不做。如果作业偏多偏少，学习吃力的学生固然能顺利完成，可是对中等以上的学生来说，则如同复制课本内容，索然无味，浪费时间精力。长期下去．无论“吃不饱”还是“吃不消”的学生都可能因无法及时巩固学过的知识并加深理解而产生负面影响。于是，为了保持平衡，很多老师布置作业的时候尽量做到难易适中，作业量相对合适。这样做照顾到了大多数，但仍存在问题：一方面，“适中”“适量”的标准很难把握；另一方面，学习成绩特别好的学生仍然“吃不饱”，而学习吃力的学生还是“吃不消”。如何很好地解决这对矛盾，一直是令不少老师头痛的问题。
有位老师布置作业时，采用了作业“超市”的方式，让人耳目一新。“超市”里的“商品”琳琅满目，将本节所要掌握的知识点以不同类型的题目展示出来，有“考考你”“我能行”“试试看”“小博士”“动动手”“难易实践”等等，让学生自主选择自己喜欢的作业题目。作业既有难易度差异，又有动手动脑等解题方式的不同，因此，学习成绩好的学生可以选难度较高的“商品”，不怕“吃不饱”；处于中等水平的学生可选择难易适中的“商品”，有利于巩固所学知识：学习吃力的学生则可以选难度较低、“物美价廉”的商品，既可以顺利完成作业，增强自信心，又不担心“吃不消”。不同水平和智能类型的学生根据自己的兴趣、能力各取所需，各有所得。既避免浪费时间精力，又不会因无法完成作业而导致厌学，同时各自都有了不同程度的长进。这种方式新颖独特，因材施教，充分照顾学生的个体差异，学生乐于接受，不再把做作业当成负担。
当然，采用作业“超市”的方法，对老师的要求很高，需要老师花费更多的时间和精力去设计、批改作业，执行过程中也可能会出现一些问题，如学生总是选择简单省事的作业怎么办?教师如何在保证全班学生都达到基本标准的前提下，促使他们积极主动地挑战自我，不断向更高水平发展，等等。但作业“超市”对于改变传统作业“一刀切”的方式，还是有一定帮助的，也值得广大老师大胆尝试并加以创新，进行更多有益的探索和研究。
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[责任编辑：陈秀娣]