首页 -> 2007年第6期
救救我们的孩子
作者：王晓琴
那天刚下体育课，体育老师面色慌张地跑来，把我拉到一旁，悄声说：“你班的小文也不知怎么了，写了这东西。”说着递给我一张纸条。“你一定要好好找她谈谈，千万别出事。”说着，摇摇头走了。
我把那张皱巴巴的纸条展斤，只见稚嫩的笔迹写道：“我的生活中没有快乐，我想死，我的死与学校无关，我死了以后想把遗体捐给国家。”
我不知怎样来形容当时的心情。这分明是一份“遗书”啊!一个8岁的女孩，正值含苞待放的年纪，竟然写下“遗书”，还说要捐献遗体。她那小小的心灵究竟受到了什么样的压力，或者受到了什么伤害?作为班主任，此前我竟然毫无察觉!一时间，我感到有些惭愧。
好不容易等到下课，我急急忙忙走进教室。见小文伏在课桌上，赶紧走上前去摸摸她的额头，轻声地问：“身体不舒服吗?”
“有些头疼。”她低声答道。
“需要让医生看看吗?老师陪你去吧。”
“不用，不用，我经常头疼，已经习惯了，谢谢老师。”她总是那样有礼貌。
“要不，到老师那儿喝点水，好吗?”
她犹豫了片刻，点点头。
进了办公室，我让她坐在我身边，倒了杯热水递给她。
通过交谈，我这才知道事情的原委：小文的妈妈对她要求很高。上周的语文测验，她考了89分，妈妈非常生气，便对她拳打脚踢。爸爸回来后，妈妈又向爸爸告状。爸爸二话没说，狠狠地打了她一巴掌，并罚她重做。看到爸爸和妈妈的样子那么凶，她心里特别难过，觉得自己太笨了，爸爸妈妈不爱自己了，活着没有意思。正巧看电视时，看到有人死后把遗体捐献给国家，她当时有了这样的想法，就写了下来。今天上体育课时觉得头疼，没有参加活动，便把纸条悄悄拿出来看，被老师发现了。
听着听着，我觉得面前的小文真是可怜，本应是天真活泼、无忧无虑的年纪，可她竟然承受着这么大的心理压力!而性格倔强的她却没有向任何人倾诉。
我安慰她：在老师眼里她有许多优点；爸爸妈妈虽然脾气不好，也是为她着想；老师是她的朋友，心里有烦恼的事可以向好朋友诉说……
看到她苍白的脸上露出了一丝笑容，我这才稍稍松了一口气。
“解铃还须系铃人”，当天，我约她的妈妈进行了一次长谈。这位母亲流着后悔的眼泪告诉我：她没能上大学，孩子的爸爸也没能上大学，便把自己的理想全寄托在孩子身上。因此对孩子的学习要求很严，考试分数低了，不是打就是骂。他们没有想到，巨大的压力快把孩子压垮了。这位母亲还说，看了孩子的“遗书”，真后怕，如果发现晚点，孩子真走上轻生路，后悔都晚了。最后，这位母亲向我保证：以后给孩子定目标要从孩子的实际能力出发；经常与孩子谈心，在沟通中加深感情；在孩子遭遇挫折时，给予安慰与帮助……
令人欣慰的是，在我和家长共同的引导下，小文放下了思想包袱，脸上露出久违的笑容!
这件事已经过去一年多了，每每想起仍然震撼着我的心，引发我深深的思考。
首先，小学生的心理问题不容忽视。小学生感情细腻，心理脆弱，容易走极端。也许，小文写下“遗书”只是一时的念头，并不是真想轻生，但如果老师、家长没有及时疏导并采取措施，任孩子这种不健康的心理持续下去，后果真不堪设想。班主任应该是一名明察秋毫的心理健康辅导员。
其次，要为学生的健康成长营造和谐安全的心理氛围。教育家苏霍姆林斯基说过：“有许多力量参与人的教育过程，第一是家庭，第二是老师，第三是集体……如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得像一个组织得很好的交响乐队一样，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。”班主任要在班里营造一种和谐、友爱、团结的氛围，让每一个学生都体会到班集体的关爱和温暖。
再次，班主任应努力建起“家校沟通之桥”，经常与家长进行交流，了解学生在家的情况，通过各种方式，向家长传授一些教育知识与方法。
让我们不要再见到8岁孩子的遗书，让每一位孩子成长的天空永远阳光灿烂。
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[责任编辑：李汉生]