首页 -> 2007年第6期
慎用“另类智慧”
作者：赖联群
毋庸置疑，李老师是位好老师。我一直认为，把学生的健康成长放在首位的老师一定是优秀的。正因为如此，我才特别能理解李老师的良苦用心。在作者的叙述中，我们能感受到李老师的责任心：向天忙着备课、上课、批改作业：面对班里出现的学生上课迟到、注意力不集中、不能按时交作业等现象忧心忡忡，积极寻找对策；学生受到威胁时“饭吃不香、觉睡不好”；学生小军被欺负后，他气冲冲地把肇事者“阿四”拎到政教处……一位治学严谨、爱憎分明、爱生如子的好兄长、好老师形象跃然纸上。在不良少年对本班学生进行敲诈勒索、老师无计可施的情况下，李老师开始“结交社会青年”、“出入歌舞厅”，把“黑道人物”请到校园亮相，以震慑校内外不良少年，用这种不得已而为之的“另类智慧”确实保护了学生，小军也因此顺利返校了……
但是我对李老师保持着审慎的敬意。之所以说“审慎”的敬意，是因为他为了学生的利益铤而走险，不顾自己的安危，有“献身”精神，但这件事其实并没有结束。
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。从此之后，李老师面对校园之外花花世界的诱惑能洁身自好吗?人们常说“人在江湖，身不由己”，和游手好闲之徒称兄道弟之后的李老师能全身而退吗?这方面的例证实在太多。我有个高中同学，毕业后在县城某校任体育教师，因为和当地“黑道人物”有染，结果在帮派之争中大腿被连捅三刀，落下残疾，抱憾终身。还有，如果李老师不及时退出“江湖”，他还有精力管理班级吗?更重要的是，老师成天和黑社会混在一起，会给学生带来怎样的影响?学生的心灵犹如白纸，玷污不得。李老师的出发点虽是好的，暂时的结果也令人满意，但其运作过程已经把“黑吃黑”“拳头主义”等社会陋习潜移默化地传递给了学生，谁能保证学生不羡慕、不模仿呢?教育是一项系统工程，它的复杂性与艰巨性要求我们既要关注结果，更要关注过程。就算校园从此风平浪静，教师的“不择手段”仍然会对学生产生深远的负面影响。社会上一些人触犯法律，其初衷往往是好的，但不同的人会采取不同的行为方式。比如为父母筹钱治病，有人打工赚钱，有人拦路抢劫；比如为学生前途着想，有人循循善诱，有人大打出手。过程不同导致结果不同。
最后，在李老师超强责任心的背后，我们有必要进一步思考这种“另类智慧”产生的根源。“学校对于乡下学生在校外屡遭欺负的现象也一直十分关注，曾经投入大量的人力物力专项治理，甚至请当地乡镇派出所出手援助，但因为种种原因，始终得不到很好的治理”，本文作者陈松信老师如是说。很明显，执法部门的管理不力是李老师出此下策的根本原因。尽管《义务教育法》第23条明确规定“各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障”，可在各种新闻媒体中我们还是屡屡听到、看到校门口的交通秩序、摊点贩子、游荡少年等阴魂不散的话题或者画面，为什么?李老师在无奈之下以自己的“另类智慧”暂时解了学生之围，但留下的后遗症也是显而易见的。我们不必指责李老师，一为学生，二讲策略，三不违法，他的所作所为是合情合理又合法的，只是教育自有教育本身的规律，人文性极强的灵魂塑造工作，要求我们采取的任何行为都要慎之又慎，既要合情合理合法，又要合乎教育本身的规律。因此，我要大声疾呼有关部门联合执法确保校园平安，更要提醒广大班主任注意：慎用“另类智慧”!
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[责任编辑：何 芳]