首页 -> 2007年第7期
“好运气”从何而来
作者：陈南玉
个别人甚至在羡慕她运气好的同时，还在背地里绘声绘色地讲述她怎样“抢”好学生到她班上去。我没见过她“抢”好学生，但许多家长愿意把自己的孩子放到她的班上倒是真的。因为她带的班向来都是好的，大家都信得过她。而同事们把她带的班级好归结为“运气好”，并称她为“福将”，仿佛她是有神仙暗中相助似的。
然而，自从我和唐老师共同教过一届学生后，我发现唐老师带的班好并不是真的仅凭运气好。那是为什么呢?在回答这个问题前，先听我讲个故事。古代名医扁鹊出身医学世家，其父兄都从医，但名气均不如扁鹊大。有人问扁鹊：“你们家谁的医术最高?”扁鹊说：“我父亲医术最高，其次是我兄长，最差的是我。”问的人很惊讶，他并不相信扁鹊的回答，于是又问：“为何他们的名气都不如你?”扁鹊说：“父亲能在病人尚未出现病症之时发现疾病并治愈，故名在乡邻；我兄长能在病人初现病症之时发现疾病并治愈，故名在四乡；而我，是在病人病重时才发现病症并治愈，故名扬四海。”
唐老师就属于扁鹊父亲那种高水平的“医生”，每接一个新班，她都会在“病症”尚未出现之前就将其消除了。别人没看见“病症”，只看见班级形势一片大好，于是归功于“运气好”，而不知道她“运气好”的真正原因——“防患于未然”。
很多教师都像扁鹊那样，在病人“病重”时才发觉并进行“治疗”，但因“医术”不及扁鹊那样高明，故而非但不能名扬四海，反而常常急得抓耳挠腮，气得捶胸顿足，最后只有感叹：“唐老师的运气真是好!”然后再向别人倾诉自己的运气如何背，埋怨自己的学生如何糟。还有更“聪明”或更有“经验”的，阄一抓完，马上把分在自己班的学生埋怨一通、贬低一通。这样，一旦班级没带好，便可直接将责任归咎到学生头上。学生差，导致班级工作没抓好也是理所当然的，自己问心无愧，于是就心安理得了。
这听起来似乎不可思议，却又是确确实实存在的现象。当然也不能一味地指责教师，因为造成这种现象的原因很多。处于激烈竞争中的一些教师，在万般无奈之下只好“出此下策”，可以说是某种程度上的“自我保护”。
但是不管有怎样的客观理由，我仍然希望那些用“精神鸦片”来麻醉自己或自以为高明的老师们别再自欺欺人了。所谓的“运气好”，其实更多的是人为努力的结果。让我们都为自己今后也有“好运气”而实实在在地努力吧!