首页 -> 2007年第7期
一名小学校长眼中的好班主任
作者：童益民
一、明确方向——主动做班主任工作
近代教育家杨贤江认为，主动的人，常常觉得有许多事要做，常常会提出问题来解决，常常会想方设法应对环境中的困难。所以，主动的人能别出心裁，独辟蹊径，不因循守旧，不偷懒，也不嚣张。根据多年经验，我们也发现，愿意并主动做班主任的老师，他们的班主任工作往往更加出色。因此，每次新学年之前，我都会发调查表，其中一个问题就是“你愿意做班主任吗”。我希望所有的班主任都能主动说：“我愿意(最好是乐意)做这份工作!”
二、找准基点——创建有管理能力的班委会
班委会是整个班级的核心，创建有管理能力和自我管理能力的班委会，也是班级建设的核心之一。
我从不提倡教师，特别是班主任提早到校，或是一到校就钻进教室里不出来。走近学生固然重要，但学生能做到老师在与不在一个样，更重要。我校的早读课和高年级段自修课，都要求学生能达到自我管理水平。如何达到这一水平?答案只有一个——加强班委会建设。一个优秀的班主任必然能选拔和培养出一批优秀的班干部，在班内形成浓厚的民主风气，促使全班学生放开思想，敢想敢说敢干。
三、放手管理——不需事必躬亲
学生是班级的主体，所以我希望班主任能把学生培养成主动的人，班主任不需事必躬亲。我初做校长时，学校里有些老师工作极为负责，布置教室、出黑板报，甚至扫地、关门窗这些事，都一手包办，生怕学生做不好，而且常常放弃自己的休息时间做这些事。我曾在开教师会的时候严厉批评过这种工作方法，但很多班主任不理解，认为自己如此尽心工作，居然还挨批评，难道工作积极也有错?殊不知，这样做是剥夺了学生锻炼、提高能力的机会。教师越是盲目积极，学生的能力越差。
现在，我校各班的工作都是分配给每一个学生，除去传统的班干部，还有洁长、墙长……每个学生都能在班里找到自己的位置。班主任只负责分配和指导班级工作，而非事事亲力亲为。
四、创建特色——让学生与好书为友
有人说，怎样的老师，便会教出怎样的学生。确实，孩子的模仿能力极强，孩子的爱好、兴趣会受到教师特别是班主任的影响。创建班级特色，是班主任发挥个人特长的好办法。擅长画画的班主任，可将绘画作为班级特色；喜欢朗诵的班主任，最好能培养学生朗诵的特长；擅长写作的班主任，可在习作指导上下一番工夫。实践证明，一个有特色的班级，更具凝聚力。
但有一个特色是每个班级都必须具备的，那就是课外阅读。书籍是人类的好朋友，它的作用不言而喻，一个只有少数学生喜爱读书的班级必然不是一个好的班级。与好书为友，应该成为每个学生的习惯。近年来，我校把班级书库建设和读书活动作为班主任考核的一项重要工作，旨在通过全校班主任和学生的共同努力，创建书香班级、书香校园。
五、彰显本色——拥有真诚、公正的心
教师是一门特殊的职业，因为其工作对象是活生生的人。班主任与学生接触、沟通的机会很多，因而班主任要公正对待每一位学生，不因学生的外貌、学习成绩、家庭条件的不同而采取不同的态度。每个人的口才有差异，当班主任的也并非个个能言善辩，但只要真诚地为学生好，站在学校、学生、家长的角度来解决问题，必然能得到一致的认可。班主任要善于发现每一个学生的闪光点，给每一位学生提供体验成功的机会，让学生发现自己的价值。这样，学生才会相信自己的能力，从而不断追求一个又一个目标。
班主任工作是一门艺术，用心去做，能收获许多。如果站在更高的角度，我还希望广大班主任能多读些书，《开始教师的一百条建议》《班主任工作漫谈》《今天怎样做教师》《班主任》杂志……好书会成为你做好班主任工作的良师益友。