首页 -> 2007年第8期
小学生品德不良现象的预防与纠正
作者：张桂华 张志强
1．道德认识缺乏
道德认识是指对道德规范和道德范畴的认识，是形成道德品质的基础。如果学校的教育措施不当，不能使学生正确地理解道德规范和道德范畴，就会造成小学生道德认识上的模糊以及道德判断上的困难和随意性，从而影响小学生良好道德行为的形成。小学生缺乏善恶、良心、荣誉、幸福、正直等道德认识，就容易犯错误。
2．道德情感缺失
当人的思想意识和行为举止符合一定社会准则的要求时，就会在道德情感上得到满足，否则，就会感到失落，产生道德情感的缺失。有的小学生可能较长时间地受到来自家庭、社会或学校的不良道德观念的影响，出现了道德情感缺失，如缺乏正义感、责任义务感、爱国主义情感、集体荣誉感等。
3．道德意志薄弱
道德意志薄弱，缺乏自觉性、自制力或毅力等，是小学生出现品德不良的重要原因之一。品德不良的小学生一般道德意志比较薄弱。有些小学生尽管有正确的道德认识，有较为丰富的道德情感，但由于缺乏自制力，不能战胜个人欲望；也有的小学生犯错后，愿意痛改前非，但终因缺乏自觉性和坚持性，而经受不住外界的诱惑，很难改正错误。
预防和纠正小学生的不良品德，是一项复杂、困难而又细致的工作，需要家庭、学校和社会三方面协调一致，共同配合。针对小学生不良品德的形成原因，为使预防和矫正工作收到实效，笔者认为，可从以下几方面开展工作：
1．建立新型师生关系。树立良好班风
建立新型师生关系，树立良好班风，是矫正不良品德的前提和基础。在师生关系中，教师的作用是不容置疑的。学生因为“亲其师”，进而“信其道”。作为教师，就要有意识地建立一种“平等、和谐、民主、宽松”的朋友式的师生关系。有了这种关系，教师才能深入地了解学生的身心发展情况，针对具体情况，因材施教；才能得到学生的信任、理解和支持，取得不良品德转化工作的最终胜利。
任何一个学生的成长都离不开集体，优秀班集体是培育优秀学生的摇篮。因此，班级必然要有良好的班风和健康的舆论，才能提倡和支持正义，批评和抵制非正义，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。心理学认为，在日常生活中，特别是情况模糊不清、缺乏明确的判断标准时，人往往产生一种从众行为。马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切。”因而，一个具有良好班风和正确舆论的班集体，它的教育力量是任何个人所代替不了的，它是矫正学生不良品德的坚实基础。
2．培养小学生的自尊心和集体荣誉感
针对小学生的心理特征，培养学生的自尊心和集体荣誉感，是矫正不良品德的有效措施。品德不良的小学生，大多有严重的自卑心理，缺乏自信心，认为自己反正不行，前途无望，因而自暴自弃。但其内心深处，却有着强烈的自尊心，渴望能得到别人的理解和尊重，希望获得表现自己、实现自身价值的机会。有的小学生表现出了极强的自傲感，目空一切，其实，自傲的人自卑感最强，他们只是想以自傲的外表掩盖自己内心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于学生处理好人际关系，是造成小学生品德不良的重要原因。
自尊心是个体要求得到他人、集体尊重的情感，它的功能在于使小学生珍视自己在集体或社会中的地位，保持自己的声誉，并在心理上获得自我角色的认同和满足感。因而，矫正小学生的不良品德，首先要消除他们的自卑心理和自傲感。使学生知道，要学会尊重他人，只有尊重他人的人，才能得到别人的尊重。其次，要引导品德不良学生融入集体生活，为他们提供创建班集体的条件和机会，鼓励他们为集体争光，维护集体荣誉，逐步形成集体荣誉感，培养他们的集体主义精神和爱国主义情感。
3．帮助小学生形成正确的是非观
是非观是关于是非、善恶的认识，是小学生自觉纠正错误行为而坚持正确行为的重要心理依据。是非观念淡薄或欠缺，缺乏辨别是非的能力，是小学生品德不良的重要原因之一，也是品德不良学生的典型心理特点。因此，班主任通过各种方法，提高学生的道德认识，帮助他们明辨是非、美丑、善恶、荣辱等，是纠正小学生不良品德的有效手段。
帮助小学生形成正确的是非观，首先应坚持正面疏导教育的原则，坚持表扬、鼓励为主，通过摆事实、讲道理，使他们心悦诚服地接受教育。其次，班主任应严格要求学生，使他们明确什么是正确的、高尚的行为，什么是错误的、不道德的行为。第三，班主任要充分发挥先进人物的榜样作用，引导学生分析他们的价值观、人生观及其形成过程，从而树立自己的成才观。
4．培养小学生完善的道德品质
班主任引导小学生磨炼道德意志，完善道德品质，是纠正其不良品德的重要环节。道德意志是调节道德行为的内部力量。小学生的道德意志还比较薄弱，因而，经常会出现违纪现象。班主任可以通过组织活动来有意识地磨炼学生的道德意志。小学生不良品德的转变不可能是直线上升的，而是曲折的，有时还会有反复。因此，班主任切不可因为学生暂时的“倒退”而灰心失望，更不能采取过激的、伤害他们自尊心的言行，而要用极大的耐心给予他们更多的关心、爱护、信任和尊重。否则，可能功亏一篑。
总之，小学生不良品德的纠正是一个复杂的、曲折的过程，需要班主任调动一切教育力量，需要学校与社会、家庭广泛合作，协调一致，采用多种教育形式，形成全方位的教育，使每个小学生都能健康、愉快、和谐地发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
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[责任编辑：苏学恕]