首页 -> 2007年第8期

莫让教室美化成摆设

作者：张晓燕

　　我有个习惯，每次走进一个陌生的教室，都会有意识地观察教室的美化情况。一次期中考试，我负责监考高二文科班。待考试的常规工作做完后，我站在讲台上，环视教室四周，突然看到教室后面黑板的上方赫然贴着深绿色魏碑体书法条幅——“天道勤酬”。“怎么是‘天道勤酬’?应该是‘天道酬勤’呀!”我有点纳闷。稍有语文修养的人看后都会发现其中的错误，更何况是文科班的学生。即使学生没发现，语文老师也应该发现。怎么会犯如此低级的文字错误呢?事后，我对不同班级的50名学生进行了问卷调查，当问及班内张贴标语的内容时，大部分学生回答不上来，理由是没注意；问及班主任有没有召开班级文化建设方面的主题班会，只有一个学生回答讲过一些。通过这次调查，我得出一个结论：在一些班级，教室美化变成了一种摆设。
　　教室美化，即班级环境的设计、布置。通过这种设计、布置促进班级文化建设，从而形成独具特色的班级文化，它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。教室美化对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的作用，能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。因此，我们在美化教室时，应该赋予班级环境一定的文化色彩和教育韵味，增强环境育人的功能，借用著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。一旦班级各种物化的东西都能体现出班级的个性和精神，能给学生一种高尚的文化享受和熏陶，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声却有益的教育作用。
　　如何美化教室并使之发挥作用?我认为主要应从以下三个方面入手：一是精心设计、布置墙报。可将教室后墙黑板的两侧，设计为两大版面，分设6个栏目：班务之窗、思想交流、光荣榜、学生成果展、美文欣赏、每日一诗，具体的版面设计、布置由学生分工负责。这样做的好处很多，如给学生充分展示自我的空间，学生在设计制作的过程中能够受到美的熏陶，也促使班务管理公开化、民主化。同时，在取得科任老师的配合后，能够定期不定期举行各种展览，如英语作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等，让学生享受到成功的喜悦。二是力求黑板报期期内容丰富、图文并茂、有所创新，吸引同学阅读、欣赏。黑板报可由四人小组轮流负责，要有明确要求，如在选择文章上至少有一篇属于班里同学自己写的；在每次出黑板报时，都要做到仔细认真、分工合作、团结互助。三是张贴符合班级实际的标语。主要是激励学生学习成长类的警句名言，可通过学生讨论确定，并根据班级学生的现状和成长需要，随时进行调整。
　　总之，在美化教室时，班主任应注意联系学生实际，广泛征求学生意见，集思广益，让每一个学生都关心、参与教室的美化，努力使班级物质文化逐步内化为一种促进全体学生奋发向上、团结拼搏的精神品质，从而有力地推动班风、学风建设。
　　
　　(联系地址：陕西神木职教中心　719300)
　　[责任编辑：周　芳]