首页 -> 2007年第9期
新时期中小学德育工作现状及对策研究
作者：贺 明 胡传玺
理的组织和指导，建立健全班级管理评价机制，制定科学合理的班级管理评价标准，提高班级管理水平。
(三)深化校园文化建设，创建良好育人环境
要特别重视校园人文景观建设，充分利用精美的雕塑、醒目的标语、优美的草坪和花木等，营造良好的文化氛围，以陶冶学生的情操，起到怡情励志的作用。要利用好校园广播站、宣传栏、阅报栏等，努力建设健康文明的校园文化、教室文化和寝室文化，为学生提供相互学习和交流的平台。要通过校徽、校歌、校报、校风、教风、学风等展现校园精神，让师生在学习和生活中自然而然受到校园精神的熏陶和激励。要建立完善并充分利用好符合新课改理念的“德育活动室”，使其成为学校进行德育工作的重要基地。要评选“校园文化建设示范学校”和“优秀德育活动室”，以促进学校德育工作的开展。
(四)积极开展系列德育活动，增强德育工作的实效性和针对性
中小学时期是学生的世界观、人生观从萌芽到初步形成的时期，也是学生的道德观念和思想信念逐步确立的关键时期。教师要在日常工作中一步一个脚印地认真下工夫，日积月累，潜移默化地开展教育。在学科教学中，要强化德育渗透，重视学生思想道德品质的教育和良好行为习惯的培养，及时、正确处理学生的违规违纪行为。要帮助学生从最基本的区分该做与不该做、分辨好与坏做起，使学生逐步明确行为规范和道德标准，逐步形成正确、高尚的道德信念和人生理想。以往的德育工作，大部分要求过高、过急，超出学生可接受的程度，以致欲速则不达，出现了动机与效果、愿望与现实的矛盾。我们要汲取以往的经验教训，真正从学生实际出发，恰如其分地确定不同阶段、不同年龄、不同群体学生的德育目标，根据学生身心和智力发展水平，分清层次要求，_脚踏实地，循序渐进，逐步提高。教育者应从学生常见的行为和心理现象人手，抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾，传授学生必需的知识，引导学生提高自我完善能力。
(五)构建立体化德育网络，形成德育工作合力
学校要主动与家庭、社会密切联系，通力合作，达成共识，协调一致，使三方教育互为补充，形成合力，为学生健康成长提供良好的学校、家庭、社会环境。要实行全员德育工作制，把“教书育人，管理育人，服务育人”落到实处。要利用家长学校、家庭教育委员会、家长会、家访和“致学生家长的一封信”等形式广泛开展家庭教育宣讲活动，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学育子能力。
中小学德育是一项综合、复杂的工程，它贯穿于学校教学和管理的每一个环节之中，同时又具有自身的特点。我们必须高度重视，采取得力措施，把德育工作落到实处，努力把广大中小学生培养成为真正有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
责任编辑：赵敏霞
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