首页 -> 2007年第9期
师务求贤于弟子
作者：陈春芹
一位老师接了一个新班，第一次点名时，看到点名簿上有一个少见的姓，不知道读音。这位老师凭着多年经验，很快应付了这道难题。他跳过这个名字，继续往下点名。念完后．他不动声色地问道：“刚才是否有没点到名的同学?如果有，请告诉老师添上。”
他以为这个办法很灵验，可是连问两遍，却没人回答。老师觉得很奇怪，难道这个学生今天没来?他数了一下人数，发现那个没点到名的学生就在教室里。他很尴尬，只好给自己打圆场：“没点到名的同学课后请到办公室来一下。”下课后，一个学生来到办公室，见了老师，交上一张纸条，上面写道：“今天这种场合，我已经经历好几次了。我的姓的确很少见，您为什么不直接问我姓什么呢?”
避免和化解尴尬最好的办法是：无论身份尊卑、地位高低，你都不必过分在意，更不必刻意自我包装。
学生在周记最后提出了这样一个问题：老师，如果是您，您会怎样做呢?
我在下面批注：如果真遇上这种情况，我就直接问这位学生。这样做虽然有些没面子，但既尊重了自己，也尊重了那位学生，更是对诚实的一种尊重。你对这个答案满意吗?
学生在下面写道：比较满意，但是为什么有不认识的字，承认了，您会觉得没面子呢?难道老师向学生请教问题是很丢人的吗?您忘了“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”的古训吗?
学生的反问令我深思。长久以来，教师被称作人类灵魂的工程师，似乎应该是一个完人、一个榜样，至少在学生面前不能出现错误，不能有不懂的东西。这种认识导致的结果是，不少教师非常看重自己的面子，时时处处维护自己的面子，在学生面前，不会装会，不懂装懂，遇到尴尬，不仅不承认自己的不足，而且想方设法掩饰。
俗话说，金无足赤，人无完人。教师也是人，也会犯错，说的不一定都是对的，这是很正常的。在学生指出老师的错误或者对老师的一些行为表示异议的时候，老师一定要以虚心的态度听取。如果确实错了，应当勇于认错。教育不是居高临下的教训，而应是平等的交流，什么时候学生与老师相互平视了，教育就成功了一半。随着新课改的深入、信息技术的普及，在许多领域，教师也是学生，也需要不断学习新知识、新技术。教师要用一种新的观念和心态去看待每一个学生，和他们一起探讨、一起学习、一起进步。这样做好处很多：可以培养学生实事求是的态度，不迷信权威；可以鼓励学生的创新精神，有助于民主和谐教学氛围的形成。更重要的是，以虚心求教的态度对待学生，教师会学到很多、收获很多。
但是，是不是有了这种谦虚的态度，教师就能成为一个好教师，教育就能获得成功?是不是只要认可了韩愈那句“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，就可以心安理得了呢?答案是否定的。人的不断进步，正是在出现不足、承认不足、继而弥补不足的过程中实现的，而最重要的是要有弥补不足的行动。只有这样，才能体现教师的不同寻常，才能发挥教师的榜样作用。所以，要做一名好教师，就不能原地踏步、停滞不前，要以虚心的态度向学生学习，同时，更要不断地丰富自己，提高自身素质，力争做到“贤于弟子”。
责任编辑：陈秀娣