首页 -> 2007年第10期
另眼看“没有教不好的学生”
作者：张 凯
什么样的学生是好学生?
从应试教育的角度来看，当然是那些学习成绩好，能考上重点高中、重点大学的学生。但是，重点高中和重点大学是有录取人数限制的，让所有的学生都升入重点学校是不现实的，也是不可能实现的。不同的学生有着不同的智力和能力，正如我们的十个手指不可能都一样长，总会有些区别。所以，以应试的观点来衡量“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，未免有些形而上学的味道，有些偏激，同时也是不尊重客观事实的。
从素质教育和新课程理念的角度出发，好学生的标准发生了新的变化，它并不单指学习成绩优秀的学生，凡是具有终身受益的品质、具有创新思维能力或某一特长的学生都可以称为好学生。也就是说，好学生并不用学习成绩来衡量和判断，品质好、体育好、音乐好、美术好或善于创造发明的学生都是好学生。从这个角度而言，每一个学生都有机会也都有可能成为好学生。只要我们教育工作者转变了教育观念，用符合新课程理念的标准和要求来衡量和判断好学生，那么“没有教不好的学生”或许就更容易让人理解和接受。
由此可见，如果我们教育工作者依然还被“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话所困扰的话，那只能证明我们还没有完全摆脱应试教育的桎梏，还没有真正理解素质教育和新课程理念。“能够健康成长的学生就是好学生”，所以，我们要真正关注每一个学生，促进他们健康成长。从这个意义上说，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”倒可以成为指导我们教育教学的至理名言。
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责任编辑：赵敏霞