首页 -> 2007年第12期
牵起我的小班长
作者：陈玉敏
王洋是班里最活泼、最有主意的学生，是我心目中最理想的班长人选。一年级上学期，我就把班长的重任交给了他。他把班级管理得有模有样，我暗自得意自己慧眼识珠。可现在……一怒之下，我把王洋叫进办公室劈头盖脸训了一顿，并当场撤销了他的班长职务。没过一会儿，我到教室时，听到他对同学说：“这下我轻松了，可以好好玩了!”就是这“轻松”两个字不仅消除了我的余怒，而且让我开始反思。他才8岁呀!我的长期放任，难免会助长其“独裁者性格”，以至于滥用职权。但即便如此，我又怎么能全盘否定他的工作呢?于是，我重新把王洋请进办公室，郑重地向他道歉。没想到这次他的眼圈倒红了，说：“老师，我上课老管他们，他们都不理我了。”我帮他擦去了眼泪，说：“老师没有体谅你的难处，对不起!你知道吗?班长是一个班里最优秀的学生，老师相信你是最优秀的。要当好班长就得让同学们也觉得你是最优秀的。班长是‘小领导’，虽然有一些权力，但这种权力是让你用来为大家服务、团结全班同学共同进步的，而不是让你搞特殊化，更不是用来欺负同学的。而且‘小领导’更应该为其他同学树立好的榜样，带头遵守纪律。”他的脸红了：“对不起，老师!我上课太自由散漫了。”在班会上，我撤销了换班长的决定，检讨了自己武断的工作作风，并开展了“班长，我想对你说”活动，让学生把想说的话写在纸条上交给王洋。课后，我和王洋一起读纸条，帮他分析同学对他的看法。这次王洋对我说：“老师，我知道怎样当班长了。”
班长是老师的小助手，尤其是当老师不在时，更肩负着管理班级的重任，这使得他们手中有一些小小的权力。很多孩子都争着当班长，因为班长手中的这些权力，让他们感到无比的荣耀和满足，王洋也不例外。如果缺乏必要的指导，缺乏必要的服务意识的培养。在实际工作中，班干部的职权便容易滋长部分孩子的权力欲，导致他们人格发展的偏差。这种现象应该引起广大中小学教育工作者的深刻反思。
作为班主任，对班长既不应求全责备，也不应只交任务，不加指导。当班长在工作中出现错误时班主任要帮助他们分析问题，共同找出解决办法。对班长的培养应该是多方面的，组织协调能力、管理能力的锻炼很重要，但合作态度、服务意识的培养更不容忽视。因此，班主任要多一些宽容，多一些指导，大手牵小手，培养一个各方面都优秀的“小领导”。
责任编辑：赵敏霞