首页 -> 2007年第12期
给学生留有思考的余地
作者：杨玉霞
早晨去厕所，撞见了我的课代表——晓晓正在“蹲坑”。手里还拿着一本书津津有味地看着。我笑眯眯地打趣儿：“看我们晓晓多用功，把书都读到厕所里来啦!啥好书，这么吸引你?”
她欲起身，我赶忙伸手接过她的书，一看是2004年第5期《读者》，封面左上角有一个很不显眼的小字母“Y”。“这不是我的杂志吗?放在办公桌上的，怎么跑到她手里了?”我心里很是不悦，但十几年的班主任工作经验告诉我，这时必须冷静。
我佯装不经意地问：“从哪弄的《读者》呀?”
她很不自然地说：“我妈妈给我拿来的。老师，您喜欢看吗?我家里有很多杂志，等我妈妈再来时，让她给您带几本。”
“谢谢，我也订了《读者》。你喜欢看的话，我可以借给你。” “那太好啦!”她故作高兴地说，然后接过杂志迅速离去。
坐在办公桌前，我陷入了沉思：3元钱一本的《读者》，我已看过，即使丢了也没什么可惜的。但是，作为一名已经具备明辨是非能力的高三学生，竟偷偷地拿别人东西，其性质非同小可。是品行问题啊。作为老师，如果放任不管，那是对学生的不负责，是失职。但是，如果直截了当地同她谈话，可能会出现两种情况：一是她矢口否认。这种情况如果处理不好，我们之间就会发生冲突，不利于我今后工作的开展，也不利于她的健康成长。二是她被迫认错。那样，她会觉得自己很丢面子，自尊心受到伤害。怎么做才能有效地解决这个棘手的问题呢?反复思考后。我采取了如下解决办法：
第二天，我把2004年上半年11本《读者》摞好，放在办公桌上。当晓晓来送作业本时，我指着那摞《读者》对她说：“2004年上半年的《读者》，我全给你带来了，看完要全部还给我。记住：是全部噢!”我故意把“全部”两字说得很重，同时用温和而又带有几分严峻的目光与她对视了一下，暗示：老师知道是你拿走办公桌上那本《读者》的。晓晓低下头红着脸说：“好的。”显然她明白了我的用意。
过了一段时间，晓晓把《读者》还给了我，半年全部的12本。我打开第5期，里面夹着一张纸条，上面写道：“老师：您的《读者》给我留下了最难忘的印象。使我明白了很多做人的道理，让我受益终身。谢谢您!——永远想您、爱您的学生晓晓。”
自尊心是人们积极向上的动力和源泉。中学生有着强烈的自尊心，作为教师，要千方百计保护学生的自尊心，特别是在处理有过失的学生的问题时，更要保持冷静的头脑，要有宽阔的心胸，要讲究教育艺术，要给他们留面子、搭“梯子”，要给他们留有思考的余地。给学生时间去思考，相信他们有自我反省、自我改过的意识与能力，相信他们能够在老师的启发和引导下，通过自悟、自省，达到“慎独”的境界。这才是教育的出发点和归宿。
责任编辑：周 芳