首页 -> 2008年第1期
做一片美丽的叶子
作者：丁菊英
一次，我外出学习回来，刚踏进教室，不由地怔住了：地面脏乱不堪，桌椅歪歪斜斜的。我心中不免有些恼火，这些孩子，太不像话了。临走前，我特意关照过班干部注意班级卫生，督促值日生做好值日。可现在，哎，想当初竞选班干部的时候，他们演讲得多好啊——要为同学服务、为集体多做事、做老师的好助手等等，而当班级需要他们的时候，他们却……可冷静下来仔细想想，这也不能全怪他们，现在的孩子大多是独生子女，是在蜜罐里泡大的，责任意识难免差一些。于是我找几个学生谈话，了解情况。我发现，有些小干部是老师在的时候表现得好，老师不在时就对班里的工作不闻不问，没有责任意识，集体观念淡薄。有的小干部甚至认为：只要成绩好就行了，班里的事做与不做一个样。小干部的想法与做法在班里是有代表性的，反映了部分学生的认识。我不禁陷入了沉思：如何正确评价学生的表现?怎样培养学生心中有集体、愿为集体服务的意识呢?我寻找着教育契机。
在一个秋叶纷飞的中午，孩子们在大树底下捡色彩斑斓、形状各异的树叶，有几个孩子手里拿了几片树叶，来到我身旁，好奇地问我：“丁老师，这是什么树叶?多好看呀!”“老师，为什么树叶有不同的形状?”“老师，树叶有什么作用?”……面对孩子们的一个个问题，面对那一双双期盼的眼睛，我想：既然孩子们有那么多的问题，我何不抓住这个教育契机呢?于是，一个教育活动在我脑海中形成。当天，我布置了一项特殊的作业：每人收集一些不同形状的树叶，用树叶拼贴作画，打扮一下教室墙壁上的那棵“大树”，同时了解一下有关树叶的知识。
孩子们的劲头可大啦!在采集树叶的过程中有了问题，有的向老师请教，有的向父母咨询，有的向书本求教，还有的上网寻找答案，课间还互相交流自己的收获。从活动中孩子们了解到：树叶有特殊的作用。它能进行光合作用，为大树的健康生长提供大量的营养，既使凋零了，它也会“化作春泥更护花”，为来年大树的繁茂积蓄能量；树叶之所以有不同的形状，与它们的特点及生长环境有关：北方天气比较干旱，树叶大多是尖尖的，南方气候比较湿润，树叶大多是比较宽的……
我看着经学生精心打扮的美丽的“大树”，意味深长地对他们说：“孩子们，经你们这么一打扮，我们的这棵“树”变得更美丽了。这棵美丽的“大树”就好比我们的班集体，而你们呢?就好比这棵大树上的片片叶子，要使我们班集体这棵大树更富有朝气，更富有活力，长成参天大树，你这一片小小的叶子该怎么做呢?”一石激起千层浪，孩子们打开了话匣子，纷纷表示愿做集体这棵大树上最美的叶子。心中有集体的意识逐渐融入了孩子们的心田，并化作实际行动，如：每天午饭后，总有几个孩子抢着把桌子擦干净，把抹布洗干净；池冰清悄悄准备了香皂、毛巾供大家洗手用；班中的长绳不见了，陈一凡悄悄地买了一根放在班里；发现地上有纸屑，孩子们都及时拾起来，放入垃圾袋里……孩子们在集体中找到了自己的岗位，纷纷为集体做好事，添光彩。
想不到这个活动引起了学生那么大的兴趣。那么，如何使这个活动广泛、深入、持久地开展下去，进一步激发学生心中爱集体的热情呢?记得一位教育家曾说过“最好的教育是学生的自我教育”。华师大叶澜教授也说过“把班级还给学生”。对!把班级还给学生，使学生成为班级管理的主人，让学生在班级管理中自我督促、自我教育、自我提高。那么如何来实现这一目标呢?
班级好比是一棵果树，果树长得茂盛，就会开出鲜艳的花朵，就会结出丰硕的果实。班集体建设又何尝不是这样呢?于是我尝试把“绿叶、花朵、金苹果”的评价激励机制引入班集体建设，把学生取得的成绩和进步寓为“金苹果”，形成分层递进的评价激励机制，根据学生遵守班规的情况、参加各级各类活动的情况、为班级争得荣誉的情况以及在原有基础上进步的情况等，分别给予一片绿叶。例如在“好习惯伴我快乐成长”系列活动中，我利用“三八妇女节”这个教育契机，组织学生开展了“感恩母亲、与爱同行”系列活动，内容有“三个一”行动：“说一句感谢的话”“拥抱一下妈妈”“为妈妈做一件好事”，用实际行动回报母亲的爱。如果学生能完成这“三个一”，就可以得到一片绿叶。学生得到十片绿叶，可以换一个花朵，得到十个花朵，可以换一个金苹果。以此来鼓励学生努力进取、勇于攀登。
做一片美丽的叶子，心中装着“大树”，心中装着集体，这个活动仍在继续……
如今看到孩子们争着为班级这棵“大树”增添光彩，我感到很欣慰。庆幸自己当初紧紧抓住了孩子们对落叶感兴趣的契机，从孩子的心理需求出发，巧妙地把孩子与集体的关系寓为绿叶与大树的关系，寓教于乐，以活动来贯穿，使他们懂得树木的繁茂得靠绿叶来装点，而要想使班集体富有活力、富有生机，就要靠他们自己来努力，因为他们是班级的主人。
“绿叶、花朵、金苹果”这种新的评价激励机制的推出，给每个学生带来了希望，因为每个人都渴望得到别人的尊重与表扬。作为一名新时期的班主任。要善于用一双发现的眼睛去捕捉学生身上的闪光点，放大他们的优点，要让后进生也看到希望。让他们知道多为集体做事，成为集体这棵大树上的美丽叶子，就可以得到奖励，自己也可以当上小干部。而对小干部来说，也敲响了警钟，干部不是终身制，只有对集体负责，为集体添光彩的人才可当选。这样就形成了一个激励性的竞争机制，学生的潜能被大大开发出来，使更多的学生积极参与到班级管理中，成为班级管理的小主人。
责任编辑 何 芳