首页 -> 2008年第2期
校长的示范是一种巨大的德育资源
作者：于荣学
在现代教育中，校长在领导、管理、指导德育过程中，需要时时处处为教师、为学生做出示范。德育，即育德。而“德”的形成，主要靠对榜样的学习而来。观察、学习和模仿是教师获得德育能力的重要方式。因此，增强校长在德育方面的表率、示范作用，应成为校长德育行为的根本指向。
我担任校长工作，侧重了以下几方面的德育示范。
1.在德育管理和教书育人方面
学校推行“全员育人”德育机制，要求每名教职工每月直接教育管理5名以上行为欠规范的学生。我积极带头做好这项工作，并在研讨会上介绍经验，推动育人机制的完善。
学校要求干部深入班级，进入课堂管理晚自习。我率先做到详细记录晚自习状况，写出体会，印发到干部和教职工中，为人家提供管理晚自习的参考。
近两年，学校在高一年级开设了“校本课程”，学生自主选修。我率先开设了“人文素质修养课”。接着老师们积极参与。现在我校每学期可开设13门校本选修课，从认知、行为等角度，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
2.在德育研究方面
近几年，学校在办学思想上始终坚持“科研强校”。德育工作需要一贯地在研究状态下探索并揭示德育规律，以规律指导工作。我率先申报北京市“十五”规划课题《农村中学班主任培训模式的研究》，被批准立项。我一边行动，一边研究、探索，建构了问题研究方式、案例学习写作方式、开设业余培训学校方式、网络传媒方式等四种相对独特又可综合应用的培训模式，促进了班主任培训工作的创新，同时为增强干部、班主任的科研意识做出了示范。
区教委中教科要求全区班主任增强基本功修养，提高班主任工作能力水平。为落实此项工作，我带头研究十几项基本功的修炼方法，并为班主任举办讲座。
我还充分利用零散时间进行研究和写作，先后撰写出版了《班主任实用方法》《永恒的追求》《探索的足迹》等专著、文集，并发表多篇关于德育的文章。
校长带头进行研究，唤醒了干部教师的研究意识，激活了他们的写作热情。近两年，全校干部教师共编写出版了8部著作、5本教材；发表文章达300多篇，其中德育著作与文章占主体。
3.在德育行为规范方面
“喊破嗓子，不如做出样子”，这句平俗的话语，揭示了深刻的管理哲学。近几年，学生去“雁柄湖”和“生存岛”军训，或到国际会议中心参加活动，我都是和学生一起步行前往。校长为班主任做出样子，班主任为学生做出样子。当一些娇生惯养的独生子女走到一半就喊累时，有的学生就说：“校长在前边走呢，还穿着皮鞋。咱穿的是旅游鞋，坚持吧!”
《中学生日常行为规范》中有禁止学生吸烟的内容，学校自然要对学生进行教育。理论研究表明，学生吸烟，最初是从受到诱惑、想模仿开始的。所以不应该让学生在校园内看到老师吸烟，在办公室闻到烟味，以减少或消除对学生的诱导。为此，学校要求教职工在校园内不吸烟，为学生做出表率。我从2003年开始，不在校园内吸烟，为教职工及学生做出了示范。
学校教育要求中，明确提出学生见到老师要问好。但新型的师生关系，应体现师生平等；新的学生观，应反映出教师对学生的尊重。为使教育理念落实到教育行为中，我坚持做到在校门口迎送学生时、在校园内与学生见面时，主动向学生问好。尊重学生，也赢得了学生的尊重。在校园内，学生回问和主动问好的达到90％以上。
校长的示范，促进了班主任队伍的发展。2003年进行岗位聘任时，全校只有6人填报当班主任的志愿；2007年则有36名教师在聘任时主动申报了班主任岗位。
实践证明，校长的示范，促进了优良班风、校风的形成。现在，全校30个班上晚自习，只安排15名老师巡视，即可达到安静有序。
校长的示范，是一种巨大的德育资源。是一本会说活的德育教科书，具有较强的感染力和影响力。
责任编辑 苏学恕