首页 -> 2008年第2期
用“阅读摘抄法”转变后进生的尝试
作者：陈易海
我的具体做法是：根据后进生存在的问题，有针对性地给他们提供相应的优秀文章，要求他们熟读(必要时抄写)后，与班主任交流阅读体会，从中有所感悟，受到教育。选文要文质兼美，一般选新近在报刊上发表的具有时代气息的中学生习作，也可以是近年的优秀高考作文。
这种方法的好处是：
1.增强了教育的针对性。选文是针对后进生存在的问题，有目的地选择的，指向明确。例如，学生缺乏责任感，我就让他读《责任在今天》一文；学生浮躁，我就让他读《浅析流行文化》；学生缺乏感恩之心，我就让他读《没有一种给予是理所当然的》等等。虽然是后进生，但毕竟是十六七岁的年轻人，读了还要思考如何与班主任交流，所以他们往往能够边读边思考。班主任要及时与他们交流，敏锐地捕捉他们在阅读中的感悟，鼓励他们把真实想法说出来，进而因势利导。
2.避免了教师空洞的说教，减少了学生的抵触情绪。后进生往往对文字的东西很厌烦。对阅读没有兴趣，他们宁愿坐在那里听MP3，或者偷偷地进网吧打游戏。选择高中生写的优秀之一作，由于文章作者与后进生年龄相仿，感悟相近，这样的文章容易引起学生的阅读兴趣。高尔基曾说：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”那么，让后进生读一篇好文章，就等于让他们和优秀学生谈话。久而久之，他们的心灵自会得到洗礼。
3.有助于学生提高学习成绩。后进生学习落后的一个重要原因，是由于他们在学习上屡遭失败而丧失学习兴趣，或者他们根本就没有体验过学习的快乐。因此，要使他们变后进为先进，班主任就要以充分的爱心、耐心和恒心帮助他们提高学习成绩。笔者班上有个女生来自单亲家庭，性格孤僻，不善言谈，长期和社会上的“混混”往来，尤其厌恶学习。有一次我无意中看见她在一张纸上写下这么一句话：“谁是度我的佛?”我顿时明白了她心中的苦闷。于是我抓住时机，打印了两篇优秀范文《机会就掌握在自己手中》《命运靠自己把握》，分别在题目上方写下“它就是度你的佛”。她看完后，把两篇文章还给我，我发现她把文中触动她心灵的句子划上了重重的波浪线，我便就此和她进行了交流。此后，我常常把《读者》《青年文摘》上的文章推荐给她，并送她一个精美的日记本，要求她坚持阅读并摘抄其中的优美语句。逐渐地，她能够把摘抄的句子恰如其分地运用于写作中，学习成绩尤其是写作水平提高很快，她的不良习惯也有了明显改变。她在周记里写道：“是阅读摘抄转变了我，感谢班主任对我的良苦用心!”
责任编辑 何 芳