首页 -> 2008年第3期
你用心灵写诗，我用心灵读你
作者：唐云增
学习李镇西，就要学习他的教育思想；学习李镇西教育思想，就要理解他的教育思想；要理解他的教育思想，就要走进他的教育思想中去。
我走进李镇西的教育思想，经历了一个漫长的过程。
认识李镇西已有20余年。20多年来，我几乎阅读了他公开发表的全部文章、书籍和没有公开发表的“秘本”。但真正走进他的教育思想还是2006年底的事。
2006年底，《班主任》杂志原主编王宝祥老师来电话告诉我，2007年4月将在成都举办李镇西班主任教育思想研讨会，邀请我在会上谈谈李镇西的教育思想。当时，我不知天高地厚地答应下来，准备讲稿的时候才发现自己力不能及。可既然已经答应，只能尽力完成了!于是我不分昼夜地认真阅读李镇西老师的书，但一个月下来仍然没有头绪。直到有一天晚上，翻看李镇西的《心灵写诗》一书时，不觉心头一亮。啊，原来李老师的书是用心灵写成的，我不用心灵去。读，怎能读懂呢?半夜，我给李老师发短信：“李老师，我今天才明白，您用心灵写诗，我只有用心灵去读您，才能走进您的著作，才能触摸到您的思想!”
2007年“五一”长假，我把自己精选出来的多达7万字的李镇西班主任工作资料进行归纳分类，结果欣喜地发现李镇西不仅有丰富的班级教育经验。而且有独到的教育思想和理论。
国庆长假期间，我又把李镇西的教育思想和理论与苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生、李吉林、杨瑞清等人的教育思想和理论放在一起比较，结果发现李镇西老师不仅有自己的教育思想和理论，而且显示出比较完整的教育思想体系。
二、我是怎样理解李镇西教育思想的
我认为，李镇西老师的教育思想主要由以下四个方面构成：
(一)使命感
使命，使者奉命出行。一切出行，都在接受着一种指令。任何一位班主任的教育行为，都在接受着自己的指令，这个指令就是个人使命。这个使命，就是自己的教育思想；这个使命，就是自己的教育理想与追求；这个使命，就是自己的教育责任和动力。
这种使命，有人清晰，有人模糊；有人高远，有人低俗；有人坚定成信念，有人朝定夕改成儿戏。这些从根本上决定着一个人的道路是否正确，决定着一个人成就的大小。
李镇西之所以能克服常人难以克服的困难，在乡村平民教育道路上做出这么大的成绩，之所以能给学生以大爱，让学生成长为祖国真正需要的人，源于他坚定的、始终如一的历史使命感。
在李镇西的著作里，有多处这方面的表述，例如2004年9月23日，李老师接待完北京来的客人，将客人送到校门口，一位年长的男老师对李镇西说：“我认为，李老师您所做的一切不仅仅是为了学生，更是为了未来的社会。您是着眼于为我们国家的未来培养人!”李老师紧紧握住那位老师的手：“谢谢你的理解!这的确是我的自觉意识，因为我始终提醒自己别忘了知识分子的使命。我经常想的问题是，我把怎样的公民奉献给未来的中国。”
李镇西说：“生命与使命同行。”这就是李镇西心中的历史使命感，他的一切工作都是为了完成他的历史使命，他把生命化作使命。李镇西还说，“我用一句话来概括我的教育理想：为现代化中国培养真正的公民!”
这是何等可贵的历史使命感，这是燃烧在李镇西胸中的教育理想主义之熊熊火炬!正因为这历史使命感，20多年来，他自觉加强自身修养，于是才有了“直面现实的勇气”，有了“超越苦难的精神”，有了“披荆斩棘的双手”，有了“遥望未来的眼睛”，有了追求真教育、追求大教育的气概，锲而不舍地去探索班主任的专业本质属性和构建班级教育理论体系。李镇西便是这样在走向大教育家的道路上迅速前进。
(二)追求真教育，追求大教育
真教育和大教育，是支撑李镇西教育思想的重要理论基础。
李镇西要完成他的教育历史使命，就必须追求真教育，追求大教育。没有真教育，没有大教育，就不可能完成他的教育历史使命。
可以这样说，李镇西的教育思考与实践是建立在真教育、大教育这个教育理念之上的。读着李镇西有关这方面的论述，我常常被他实事求是的精神所感动。
1、李镇西追求真教育，就是追求陶行知说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
李镇西追求真教育，表现为：他既贯彻上级和学校的要求，又不唯上唯书，只唯实。李镇西的教育，充满着实事求是的精神。他认为，“要使德育真正深入学生的精神世界，就必须结合学生的心灵，回答学生最关心的问题，在理解学生中引导学生”，“教师应发自内心地把自己看作是与学生一起探求真理的志同道合者。唯有这样，德育才会产生应有的情感力量”。他对一切虚假教育充满了厌恶，因而呼唤真挚、真诚、真实的教育。他认为“德育过程的真诚在很大程度上取决于教育上的诚实。言行一致，表里如一，自己不相信的决不教给学生，勇于向学生承认自己的过失——这应当成为德育工作者的职业道德。真诚只有用真诚来唤起，信念只能靠信念来铸造”，“德育管理理应从‘人治’走向‘法治’”，让学生真正做班集体的主人，做自我教育的主人。
李镇西在写教育日记的时候，“一直遵循一个原则：绝对的真实”。他在写日记的时候，“只看‘当天’发生了什么我便记录什么，绝不会为了主观希望达到什么教育效果，而通过编写提前埋下什么‘伏笔’或者做一些什么‘铺垫’；也不会为了前面的‘伏笔’或‘铺垫’，而人为地在后面来个什么‘前呼后应’”。
2、李镇西老师追求的大教育，就如陶行知所进行的与儿童心心相印、与儿童的发展息息相关的教育，将学生的发展与学校相通，与家庭相连，与祖国的前途、民族的命运相系，与大自然相融的教育。
李镇西追求大教育，提倡德育开放，“德育向家庭开放，让学校德育引导家庭教育，使家庭教育协调于学校教育；德育向社会开放，帮助学生在游泳中学会游泳，引导学生在社会风浪中辨别是非，经受考验；德育向未来开放，教育者要站在21世纪现代化中国的高度来审视当今的教育，培养学生适应未来社会的现代意识”。提倡德育开放，德育向大自然开放，他引领学生倾听窗外的声音，在注意安全的情况下，带领学生走进大自然，去充满春意的油菜花田，奔向太阳岛，去瓦屋山原始森林……在李镇西的课堂上，教育与家庭、社会、未来、自然息息相通!
李镇西的大教育理念还表现在他的班级德育不是单一的教育，而是由民主教育、集体教育、爱心教育、创造教育、活动教育、生活教育等六种基本德育组成的一个班级德育体系。(未完待续)