首页 -> 2008年第3期
“老师，他不爱国！”
作者：李小琴
雄壮的国歌奏响，国旗缓缓升起，小朋友们个个严肃、认真地立正、敬礼。但遗憾的是，有位听课老师却和另一位老师窃窃私语，破坏了这庄严的气氛。国歌停止时，低声细语也悄然消失。正在陈老师准备继续讲下文时，一声清脆的童音突然响起：“老师，他不爱国!”孩子的小手有力地指向刚才说话的老师。顿时，那位老师的脸涨得通红。“不要随便插嘴，这是不礼貌的行为。”陈老师想用话岔开，结束这个尴尬的局面，但孩子却仍嘟囔着：“本来嘛，他在升旗的时候说话了。”陈老师严厉地瞪了孩子一眼，孩子不服气地欲言又止。
现场所有老师都感到了这句话的分量，它像一记响亮的鞭子抽在了老师们沉睡的心灵上。其实，我知道当时大家都对那位讲话的老师心生不满，然而碍于情面，始终没有一位老师出来制止。是那个天真无邪的孩子让我们看到了自己心灵上满布的灰尘，让我们不禁自问，到底是从何时起，我们竟变得这样世故、冷漠、虚伪?若干年后，也许我们再也想不起这节课的内容，但耳边却永远回响着那稚嫩的童音。那句令人警醒深思的话。
那天晚上，我躺在床上，辗转反侧，难以入眠。心中像被什么东西轻轻划过，竟有些刺痛。“身教重于言教”，几乎所有老师都耳熟能详的这句话。究竟有多少人真正明白它的内涵?陈老师课上所说的一番话，孩子牢记在心，他们对老师所说的每一句话都深信不疑，因而课上个别老师的表现让他们马上“对号入座”，当场指出老师升旗时说话是“不爱国”的表现，但陈老师却用语言与眼神进行了无情的否认。陈老师的“严厉制止”与“目光批评”，让孩子糊涂了：老师怎么说一套，做一套?可以想象，孩子必然会对老师产生怀疑，或许会进一步对老师的教育产生否定，这将是多么可悲的事!
我不禁想起了有一年去北京观看天安门升旗仪式，那场面庄严、肃穆。我深信，同我一起观看的人也都怀着无比崇敬的心情，特别是看到国旗飘扬在祖国的蓝天，不禁热血沸腾，爱国之情油然而生。但当激动的心情稍稍平静，环顾四周时，只见人群散去的广场上满地纸屑，不禁感慨万千。口口声声说爱国，却往往在细微处暴露了我们的言行不一，这让作为小学老师的我感触颇深。人们常说“大行不顾细谨”，认为只要大方向、大目标不错，小细节不必苛求太过，却忘了古人所说的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
曾读过一篇题为《幸福的“芭蕾步”》的随笔。文中的老师每日总见几个学生用拖布认真擦洗教学楼之间的过道。然而每次孩子将地面擦洗干净后，不到片刻工夫地面就会留下串串脚印。面对孩子无奈的眼神，这位老师心生不忍。于是，他每次走过时都踮起脚尖儿，尽量不弄污地面。这让学生很感动，很幸福，称他那脚步为“芭蕾舞步”。那位老师深感意外，他只是觉得。这样做或许起不了什么作用，但求“问心无愧”罢了。
我读后，深深感动于这位老师的细心与爱心。他的举动在我们看来，一如空气，一如清水，平常至极。但在孩子的眼中。那踮起的脚尖却是最优雅、最迷人的芭蕾舞步，孩子的心中充满了感恩，而这只缘于老师一个最细微、最轻而易举的动作。
所以，作为教师，我们千万不能忽视自身言行的影响力，特别是负面的影响。我们一句漫不经心的话，一个冷漠敌视的眼神，一个草率无情的动作，也许会影响孩子的整个思想乃至人生。徐匡迪教授向我们提出的“今天。我们怎么做老师”这个看似普通实则不一般的问题，值得每一位教师深思和践行。