首页 -> 2008年第4期
你用心灵写诗，我用心灵读你
作者：詹云增
(1)民主教育。民主教育是李镇西老师的追求，是李镇西教育思想的核心。李镇西老师认为“民主教育应该是当今中国教育的时代主题”，“没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民族的未来”。
在谈到民主教育时，李镇西这样阐述：民主教育“包含了一般人通常所说的‘教育民主’，但又不仅仅局限于‘教育民主’。在我看来，‘教育民主’往往侧重于指教育者对教育对象的态度(比如教育要面对全体，一视同仁，教育者应尊重和热爱学生等等)；而我所理解的‘民主教育’，除了指教育者应该具备的民主思想以及在教育过程中应该体现出的民主精神外，更多的还是指教育者在教育过程中对学生所进行的一系列有关民主素质的启蒙教育，比如，师生关系的平等和谐、民主与法制(包括‘法制’但不仅仅是‘法制’)的教育，权利与义务的教育，自由与纪律的教育等等”。
李镇西老师在班级教育中高举民主教育的旗帜，真诚地开展民主教育实践活动，积极进行面向未来、着眼中国社会主义现代化教育理论与实践的探索。
(2)集体教育。集体教育是我国社会主义教育的重要原则，也是李镇西教育思想的重要原则。他从走上班主任岗位带第一个班级起，就开始认真地在班级中进行集体教育，而且一以贯之地坚持到现在。
在集体教育方面，李镇西在长期的班级教育实践中积累了丰富而宝贵的经验：创造良好的“第一印象”；建立平等的人际关系；确立集体的奋斗目标；开展丰富的集体活动；形成健康的集体舆论；组织公平的学习竞赛；提供大量的创造机会；捕捉偶然的创造机会；设置班级的公有财物；结交校外的友谊班级；强化集体情感等等，李镇西的集体教育理论与实践是我国班集体建设的宝贵财富。
(3)爱心教育。这是李镇西教育思想的基础。他在《爱心与教育》一书中这样写道：“素质教育，首先是充满感情的教育，是充分体现教育者爱心和童心的教育，是‘心心相印的活动’。”“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人……”“离开了情感，一切教育都无从谈起。”
从中我们可以强烈地感受到李镇西老师对学生的一颗爱心，这是所有成功教师的共同经验。爱孩子，才能培育孩子爱祖国、爱集体、爱父母、爱老师、爱同学、爱家乡、爱自然的爱心；爱孩子，才会想方设法地做好自己每一天的工作。余心言在《爱心与教育》一书的序言中说：李镇西“爱孩子，才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料”。
李镇西老师不仅自己对学生充满爱心，而且在班级教育中非常重视爱心教育，他把建设“爱心班级”列入班级建设目标和营造特色班级计划。除了让班上的同学相互关心外，李镇西还要求学生关心远方的素不相识的贫困孩子。
(4)创造教育。李镇西老师在班级教育中十分重视创造教育，这是他的班级教育的关键。李镇西老师在《走进心灵》引言中说：“最近，党和国家领导人以及许多有识之士都纷纷提出，创造能力的培养应是素质教育的重点。我认为这也是素质教育真正面向未来的标志。”“教育在培养创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”
李镇西老师认为，搞好班级创造教育，首先在班级教育中要做一名创造型的班主任，让自己的班级教育充满创造精神。他从来没有停止过教育探索，总是根据班级的不同情况采取不同的管理教育办法，对不同的学生提出不同的要求，制订不同的计划，开展不同的活动，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，为学生潜能的开发创造宽松的环境。
(5)活动教育。这是李镇西班级教育的中介。李镇西认为，教育是通过活动进行的，没有活动，就没有交往，就没有教育，也就没有真正的班集体。所以，李镇西老师认真钻研如何提高活动质量，引导学生自己组织多种高质量的生动、有趣、寓教于乐的活动，潜移默化地使学生受到集体主义精神的熏染。他认为，学生在一场足球比赛中获得的集体主义情感体验，是教师用任何美妙而空洞的说教都难以达到的。学生在班级活动中学习、交流、辩论、游艺娱乐、文艺表演、体育比赛、劳动竞赛、社会调查、远足郊游……一次又一次花样翻新、妙趣横生的活动，使班级内始终充满生机并对学生产生一种凝聚力。学生会油然而生自豪感：“我们班真有趣!真有意思!我们的班级有别的班级没有的东西!”
(6)生活教育。这是李镇西班级教育的源泉。李镇西的班级生活教育面对的是学生，是有血有肉的人，是人心，它展示的是学生对美好生活的向往和对美丽人生的追求。李镇西老师认为，学生生活的过程，就是班级教育的过程，也是学生道德学习的过程。离开了生活就无所谓道德，或者说根本就没有离开生活的道德。
所以，李镇西老师的班级生活不仅丰富多彩，诸如与学生一起唱歌、一起跑步、一起游戏、一起写随笔，共建班级图书馆，召开记者招待会，指导班委工作，制定班规，给家长写信，朗读优秀文学作品，牵挂生病的同学，叩问爱情，编班级史册等等，而且引导学生去把握生活的意义和价值，去探索什么样的生活才是有意义的，怎样去实现有意义的生活，并据此确立正确的生活态度。
以上六种类型的教育构成了李镇西老师的班级德育体系。
《爱心与教育》《心灵写诗》等等，就是李镇西老师的一部部班级生活的乐章，就是师生生命流淌的旋律，就是李镇西班级真教育、大教育的诗篇!
纵览教育历史，只有在真教育、大教育中，才能培养出真正的人才，才能出真正的大教育家。那种将学生从早到晚关闭在狭小的教室里，不闻窗外事，与社会隔绝，只关注分数的教育，肯定不是我们所需要的教育，因为这种教育培养不出真正的人才，也造就不了真正的大教育家!(未完待续)