首页 -> 2008年第4期
“偶然”的背后是什么
作者：万爱萍
一、一次简单的加分
苦恼了快一年，对他的教育依然不见明显的效果。他的脸一天比一天阴沉，上课歪斜着，下课就冲到操场打球；听课耷拉着眼皮，作业潦草应付，成绩一落千丈；和父母沟通无语，见了我一声不吭……这孩子初一入学时成绩排名班级第一，除了语文成绩一般，数学、英语、运动样样出色，是全班同学欣赏的帅哥。可不过两个月，他就和班里一位女同学走得很近，也陷得很深。女同学转学了，他也垮了。
无数次的谈心——谈友谊，谈自我价值的实现，谈早恋的危害。谈正确的恋爱观……无数次的尝试——让他担任班级职务，请他协助开展班级活动，提醒家长给予他更多的关爱……想要他走出来，想要他振作，想要他重新做个阳光男孩。可这一切，如小石子击水，只不过激起了浅浅的波纹，不久就消失了。
初二开学了，他依然如故。他父母也失望了。我想起了“教育不是万能的”这句话，对他彻底失望，打算放弃了。
两周过后，照例要进行阶段测试。那次的测试只考文章阅读，意在考察学生的阅读理解力，以确定阅读训练的重点和分层。他的试卷整体水平一般，不过有几道题倒有些独到的见解。我很高兴，给他加了分。没想到这一加，他竟成了班中的最高分。试卷发下去，语文科代表很不服气，径直走过去找他核分，我故意逗科代表：“别算了，六班同学已核过两遍了，没错!”“哇噻，好帅啊!”旁边的同学也围过去，赞叹着。
之后的一切，让人不敢相信：课堂上，他耷拉着的眼皮抬起来了；课后，他破天荒地拿着作文来请教如何修改，而且一改就改了两稿。更难得的是，他总有意无意地接近我，和我谈班级、谈同学、谈家长，甚至开诚布公地谈起早恋问题，完全没有了当初的萎靡、固执和逆反。
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。我心中充满激动和疑惑!一次简单的加分，一个和他存在的问题似乎毫无关联的“偶然”，为何竟有如此大的力量?
二、一次轻轻的耳语
开学初，我对着她上学期的成绩单头疼。“我该怎样对你，我的孩子?道理说了一大篓，你比我懂得都多；盯着你学习还行，可我一离开，你就什么都不干了。”
找她来，平时比男孩还“疯”的女孩居然忸怩地转过身子，目光斜斜地瞥我一眼又逃开了。好笑之余，我附在她的耳边轻语：“我觉得，你的成绩应该在班级前十。”她呢?先是一怔，接着嘴笑、眼笑，又忸怩片刻，提出想找个学习成绩好的同学做同桌……
月考，她是班级第十；期中考试，她是班级第八。
又一次的“偶然”!又一次的意想不到!原本无奈说出的一句话，竟产生了“我希望你是我的女儿”那般神奇的魔力!
三、反思“偶然”
我欣喜着，亦惶惑着；思索着，亦寻觅着。虽说“教无定法”，可毕竟“教学有法”啊!这一次次让我欣喜的“偶然”背后，到底是什么改变了那些孩子呢?
我和他的关系日益亲近。一天，他拿了篇日记给我看，写的就是那次考试的事。
今天，也许是我的幸运日，从没考过好成绩的语文，在幸运女神的眷顾下得了100分。这是我想都不敢想的。许多人都不相信。拿着试卷翻了又翻，100分，真的!那一刻，我狂喜。第一次觉得语文是这么简单，第一次觉得在语文上我还可以让许多人羡慕……
语文，我最薄弱的科目，竟考了一个令人羡慕的分数。以前我甚至对语文绝望过。从小学到现在，没考好过一次，在许多考试中都是拖后腿的科目。每次考试只希望语文分数能稍高一些，别无它求。现在，我又对它燃起了希望，100分，这是最好的凭证。我能学好的，不是吗?
原来是这样!我为什么总是把他的语文成绩与那次“情感”挫折联系起来呢?
那么她呢?
期中考试后，我们召开了家长会，其母来校，激动得眼圈都红了，欣喜地向我转告她女儿的话：“万老师跟我谈话，我的耳朵痒痒的，心也痒痒的。”那天，我们聊了好久。她谈到了孩子的爸爸：“万老师，您不知道，她爸爸对孩子的要求可严呢。在我们家，孩子放假，全家戒严。不让亲朋来串门，连我走路都要踮着脚尖。孩子的活动计划是按小时来制订的。”
原来如此!怪不得这“偶然”有如此大的魅力?原来这偶然的背后是孩子内心的渴望——对宽松的成长氛围的渴望，对长久缺失的柔情的渴望……
原来这“偶然”并非偶然，只因它轻轻地却又真切地触动了孩子的心弦。每个孩子在成长过程中，都必然会有一些解不开的“结”，或者由于“情感”挫折导致对学习、生活的厌倦，自信失落；或者由于生活压抑，导致对苦口婆心的教育、无微不至的关心产生反感。如果出现了这类情况，老师和家长不能就事论事，应该另外寻找解决问题的契机，从其他事情中以“偶然”唤醒学生。其实，这个“偶然”亦非偶然，只有教师真正体察学生的“疾苦”，理解学生心灵的渴望，才能找到那把打开心灵之锁的钥匙。
反思“偶然”，感慨良多。别死揪住学生的某一问题不放，走到学生中间去，走到学生的生活中去，走到学生的心里去。只有真正了解学生的渴求，我们那些严肃的告诫、谆谆的教诲、别样的暗示，才能拨动孩子的心弦，才能收获成功，收获喜悦，甚至可以改变一个人、成就一个人。