首页 -> 2008年第5期
这样的老师就是好班主任
作者：金招德
第二天早上，陈小亮的家长把他带到学校，交给了屠老师。屠老师温和地劝慰了陈小亮几句后，把他送进了教室。
中午，陈小亮来到办公室，递给屠老师一张纸条。趁屠老师专注看纸条的工夫，他蹑手蹑脚地离开了。纸条上竟然写的是“我不想读书的十大理由”。原文摘录如下：
1.做作业我就心烦。
2.进教室我就头疼。
3.我喜欢在家里。
4.英语课听不懂。
5.我害怕按时上交作业。
6.每日功课太多，一堂课后接着又上另一门功课，读书很累。
7.我不是块读书的料。
8.作业很多，连夜自修也做不完，天天做不完的作业。
9.作业错多了，又要挨批评。
10.总之我不想读书了。
读罢纸条，屠老师深受触动，思忖片刻，到班里把陈小亮叫到办公室。在办公室里，无论屠老师怎样耐心地劝说、安慰和鼓励，陈小亮就是一动不动，一声不响，一直低着头流泪。屠老师多次拿出面巾纸给他擦眼泪，还搬过椅子叫他坐他也不坐。只是不停地流泪。
下午的上课铃响了，屠老师让陈小亮先去上课，但他说什么也不回教室。屠老师没有气馁，没有一点不耐烦，没有一点难为他，更没有训斥他，而是以期待的眼神、温馨的话语，笑着让他坐在自己的座位上，说：“你喜欢看什么功课就看什么功课，喜欢做什么作业就做什么作业，随你意。即使不看不做也没关系。不过，如果你信得过屠老师，有一点必须做到，那就是不能离开学校。”说罢屠老师去上课了。整个下午陈小亮就待在办公室里，还真没有离开。他似乎在反思自己，始终低着头，无精打采地坐在椅子上。晚饭后，屠老师又一次把陈小亮送进了教室，让他参加晚自修，并请任课老师帮他补落下的功课。
三个星期过去了，陈小亮还是变化不大。但这期间屠老师都做了些什么，作为在一个办公室里工作的同事，我看得一清二楚。
每周总有几个上午或下午，陈小亮不去教室，而是坐在屠老师旁边。屠老师特地为他准备了一把椅子，安排他看书做作业。屠老师时而备课改作业，时而辅导他做数学作业，并时不时地夸他的数学基础不错。看到师生二人如此亲密和谐，我不禁开玩笑地说：“屠老师，你真像是一位管教弟弟的姐姐，干脆你就做他的姐姐吧。”“是的，我是这样想的，也正在这样做。”屠老师说。
在这期间，屠老师曾多次号召全班同学关心、爱护和帮助陈小亮，要求大家不歧视他、不讥笑他、不冷落他，让他逐步安下心来读书。
在这期间，屠老师也曾多次找各科老师沟通、协商，希望老师们能够特别“优待”陈小亮，容许他“自由”进出教室，让他“自由”选择是否做作业，并且尽量不批评他，不刺激他。在屠老师的反复沟通和耐心解释下，科任老师都愿意配合屠老师开展工作，并腾出时间帮助陈小亮补上落下的功课。
在这期间，通过沟通，屠老师还与陈小亮的家长约定：每天早晨，他爸爸把他送到办公室，交给屠老师后再去上班；晚上等到晚自修结束后，他爸爸再把他接回家。尽管从他家到学校来回路程有8公里，但陈小亮的爸爸从没有间断过一次。
这样坚持了一段时间后，屠老师发现陈小亮仍不能完全安下心来读书。为了找到孩子不想读书的根源，也为了避免误会孩子或耽误孩子，屠老师又同陈小亮家长商量，请家长带他去医院检查一下身体和心理，看看是否存在问题。检查的结果是身体没什么问题，心理上有点抑郁。在这种情况下，根据所学的专业知识和工作经验，屠老师确定导致陈小亮目前状况的主要原因，是他一时还不能适应初中的学习生活，“我不想读书的十大理由”，应是他由于学习紧张、困惑、迷惘而导致的心理反应，这种现象应该是暂时的。原因找到后，屠老师继续像以往一样努力着、坚持着。
精诚所至，金石为开。经过屠老师两个多月的耐心辅导、帮助和关爱，终于使曾经列举出“十大不想读书理由”的陈小亮有了改变——每天能自觉自愿地走进教室。直到这时，屠老师才长长地舒了口气。
初三毕业的时候，陈小亮亲手做了一张贺卡送给屠老师，上面写了一些感谢的话语，落款是“一个曾经厌学逃学的学生”。屠老师看后，欣慰地笑了。作为整个教育过程的旁观者，我在由衷地为屠老师感到高兴的同时，最大的感受就是：这样的老师就是好班主任!
责任编辑：周 芳