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以养成教育为突破口，构建康乐青苹果特色中队
作者：颜红飞
一、构建康乐青苹果特色中队的操作策略
1. 明确目标
成长需要快乐，成长需要健康，让健康和快乐陪伴青苹果的成长之路。我们以养成教育为突破口，从学习中享受青苹果的快乐，从生活中感受青苹果的滋味，从活动中体会摘取青苹果的喜悦，从玩乐中体验青苹果的成长。这就是我们康乐青苹果中队提出的口号和奋斗目标。青苹果酸中带甜味，那是因为我们正开始成长。虽然一年级的孩子刚从幼儿园而来，还带着稚嫩和酸涩，但只要有阳光的呵护与滋润，我们将逐渐成为香甜的红苹果。
2. 建立坐标
针对一年级学生的实际，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》等，制订了《康乐青苹果队员规范须知》，要求学生：学习上讲认真，活动中讲快乐，生活中讲卫生，行为上讲规范，语言上讲文明，待人上讲礼貌，集体中讲尊重，处事中讲谦让，校内外讲安全，实践中讲创新。明确规定学生在校、在家、在社会的规范要求，使学生了解“在家成为好孩子”，“在班成为红苹果”，“在社会成为好公民”的规范要求。
3. 布置环境
一张寓意较深的卡通图案主题版画张贴在教室的门框上：一轮火红的朝阳喷薄而出，一群活泼可爱的小朋友手提青苹果在果园中健康快乐地成长；“健康活泼、团结向上、文明守纪、快乐成长”十六个刚劲有力的中队队风呈现在教室后墙班徽的两侧；一棵茂盛的苹果树版画高挂在教室后墙的左上方：苹果树上挂满了46个青苹果，每个青苹果上有学生的照片，标志着一个团结向上的大集体在阳光、雨露的呵护与滋润下茁壮成长；队角处陈设着小队的队名及竞赛台；教室前黑板的右上角一张“康乐守纪我最行、言行规范我健康”的明星图最引人注目：一个个小明星都展示着自己的风采；教室两边张贴着康乐青苹果中队寓意、目标、口号、要求等版面。整个教室充满着健康、生气和活力。
4. 设置奖章
以“小红花”、“小铅笔”、“小星星”为“学习”“守纪”“规范”奖章，每人一本奖章本子，每十朵小红花或十支铅笔奖一颗红五星，贴在青苹果上，十颗红五星奖一个红苹果，挂在苹果树上，看谁红苹果最多，谁就是“康乐规范”小明星。
5. 规范综合演练
根据上下课的铃声、利用学校举行的两操、大队部集会、外出活动、放学路队、集会等，对本中队的行为规范进行综合演练，如：坐、立、行、上下楼、听铃声、专心听课、认真作业、爱护公物（桌椅）、安全行走、清洁卫生、礼貌谦让等等，经过时常性和阶段性的演练进行强化性的规范训练。
二、构建康乐青苹果规范特色中队的干预策略
1. 从认识起步，学习康乐青苹果常规制度
一年级新生刚刚编成班级后，同学之间、师生之间都很陌生，这一阶段的儿童，心中尚无班级的概念。他们的学习、生活、活动都要靠班主任的具体指导。班主任若抓不紧、要求不严，则很容易出现松弛、涣散的现象。所以，作为班主任首要任务是建立班级的学习、生活的常规制度，向全班学生提出切实可行的要求。如：作为一名康乐青苹果队员，必须遵守《康乐青苹果队员规范》制度，上课怎样遵守纪律，怎样认真完成老师布置的各课作业，怎样待人有礼貌，怎样才能成为一名光荣的少先队员等等。我利用晨会课、品德与生活课等组织它们认真学习《小学生日常行为规范》，开展一系列“我健康，我守纪”的行为规范教育。根据学生年龄小、热情高、积极向上，但不稳定、不持久的特点，向集体提出奋斗目标，这样就可以激发学生有所追求、有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。向班级学生提出目标要求必须实事求是，符合班级的实际，考虑学生的年龄特点和接受水平；目标要鲜明、具体、生动、富有鼓动性。如：关于学习习惯的培养：
培养学习的自主性。主要结合晨间朗读、预习课文、阅读课外读物和积累词语等。
培养学习的认真性。通过开展多种活动进行，如“比一比谁的红花、苹果多，谁的一百分多”“作业展览会”“写字比赛”“识字袋大比评”等。
培养学习的坚毅性。我让孩子每天临摹书上的词语，比一比，谁最有毅力，谁的字进步大。每个星期一起交给老师检查、欣赏。对那些能坚持下来的孩子，我就用班会时间进行表扬，奖励小红花，并把优秀作业在家长开放日用版面全面展览：有青苹果书画展览，有青苹果“童心作文”展览，有青苹果小明星图片展览，还有青苹果“课外识字档案袋”展览，因此孩子们对练字活动很感兴趣，家长也很赞成。另外，从一年级上学期开始，我鼓励孩子写日记，不要求长短，不限制内容，主要养成勤动笔的习惯。经过一个多学期的努力，大部分学生不但养成了写日记的好习惯，还能写出二百多字的日记了。
为了培养学生的集体意识和良好的个性品质，我向班中的学生提出了争做“健康一束花”“守纪一棵树”“勤学一盒笔”等集体目标。由于这样的目标具体、形象，符合一年级小学生的认知特点，因而易于激起小学生的热情和为实现这一目标的意志行动。所以一学期后，苹果树上挂满了一个个守纪、勤学、健康的红苹果。
一个目标实现后，班主任要对学生已取得的成绩给予充分的肯定，对尚存在的不足要做具体分析，并及时地提出新的更高的目标，以鼓励学生不断进步。新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。刚入学的孩子年龄小，仅懂得了规范，如果不经过反复严格的训练，也不一定做到。因此从开学第一天起，我便对他们进行严格的常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予青苹果奖励，并让他示范给大家看。有的同学不能坚持，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。如：从开学的第一天开始，要求学生离开座位时必须将椅子放进课桌底下，一学期下来，大部分学生养成了好习惯，但还有几个学生总是要别人提醒才放好。我对这几个学生进行强化训练，做到“不摆正，不离开”。直到第二学期， 45位小朋友都自觉做到，所以无论在中午放学，还是放晚学后，我班的课桌椅总是排得整整齐齐的。
2. 坚持人性化，寓教育于有趣的故事中
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的常规学习是不够的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我抓住孩子的这一心理特征，成立了“青苹果故事会”、“童心话语”，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到解决的办法：我们要像盲童那样勤奋好学，对学习充满信心。四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行针对性的教育。为了培养良好的礼仪习惯，讲“孔融让梨”、“伟人的故事”、“一个苹果”等生动形象的故事，让学生在实际生活、活动中去体验，感悟礼仪对一个人的重要性，从而形成自觉而且良好的礼仪行为。
3. 从实际出发，寓教育于快乐的活动中
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：小学生刚进校，个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，一个闪亮的青苹果作“诚实”奖励，然后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一系列活动，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。养成了拾到东西要交公的好习惯。班级中还开展了“青青果园多明星”的活动，全班小朋友你追我赶，比一比遵守纪律、关心集体、尊敬老师、友爱同学、锻炼身体、热爱劳动谁最棒，争得“星星最多”，比一比专心听讲、积极动脑、举手发言、认真作业谁最佳，争得“满星青苹果”。班级里还设立了“青青果园荣誉台”专栏，有“守纪明星”、“进步明星”和“学习明星”等栏目，小朋友们都你追我赶，以能登上专栏为荣。大大激发了同学们的积极性，班级中，一种向上奋进的风气正逐步形成。同时积极开展丰富多彩的班级活动，营造积极向上的班集体氛围，组织了《古诗朗诵会》、《我是班中小明星》、《“我能行”值日干部竞选演说》、《我有一双明亮的眼睛》、《我是小画家》等主题班会，让学生在快乐的青青果园中开心活动，健康成长！
4. 评价个性化，让红苹果挂满青青果园
德育管理和活动中时时都涉及对班中学生个人的评价。从课程改革的理念中，我们得到启发，不用一把尺子作标准，承认学生的个性差异。评价只有体现了对客观现实的尊重、体现了对学生个性差异的尊重，才能充分调动评价对象的积极性。我们不仅表扬“优秀学生”、“优秀小干部”，还设立了“进步小名星”（尤其是规范小名星），使每个学生都能看到自己的进步，都能得到“小红花”、“小铅笔”、“小星星”、“青苹果”、“红苹果”，并从中体验成功的快乐。同时在参与总结评优的过程中，找到自己的学习榜样，改革评价方式，使学生看到自己的闪光点，激发自信，形成自我教育的动力。