首页 -> 2006年第1期

找到那只“土拨鼠”

作者：孙　凯

　　读完《班主任之友》第10期中周玲老师的《谁扔的纸团》后，笔者心中满是对周老师的敬佩之情。周老师用她的宽容和独特的育人艺术让学生主动认识到错误，达到了教育的目的。周老师在文章的结尾引用了赞可夫的一句话：“在你叫喊之前，先忍耐几秒钟。想一下：你是老师。”多么警醒的话语，不由让我对这篇文章多了一份喜爱。于是我又仔细看了一遍，却发现周老师似乎还有一些重要的问题没解决。在这里提出来，与周老师和同行们商榷。
　　周老师看到一个纸团，问道：“是谁扔的纸团？”这个纸团上写的是“有关试题的答案”，当然没有谁吭声，承认了就等于向大家说是我在作弊，于是周老师就“十分生气”。当周老师认出这纸团是“一个平时学习认真，特不起眼的乖孩子”扔的时，考虑到不能当众批评，直到下课才让扔纸团的同学到办公室来。
　　我在想，如果周老师认不出是谁的字，又会怎么样呢？如果他不是平时很乖的孩子而是个调皮的孩子呢？继续追究还是采取相同的处理呢？这就很难说了。而且周老师的生气是因为“考试作弊，还不敢承认”，说实话，考试作弊敢于立即承认的学生并不多，毕竟这不是件光荣的事。再说，有这么高的觉悟，那他就不会作弊了。
　　周老师抱着让这位乖学生主动承认错误的美好愿望，等了一个下午没见她来。幸好学习委员的出现，让周老师“心头一亮”，准确无误地把没有写名字的作业本还给了大家。不能不佩服周老师的细致和敬业，学生的字迹居然都认识。
　　我在想，如果周老师不认识全部学生的字迹，没有这次“机遇”，怎么办呢？这学生还是不主动来向老师承认错误怎么办？当然，周老师一定会有其他的办法来解决这个问题。
　　最后，学生终于“好半天才把认错的意思表达清楚”，周老师夸奖了她是好孩子，她“不好意思地笑了”。可以说周老师的教育达到了预期的效果。但是遗漏了重要的问题，就象土拨鼠的故事所描述的——
　　老师给学生讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，居然从树洞里钻出一只兔子，兔子飞快地向前跑，并爬上另一棵大树。兔子在树上仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只狗，最后，兔子终于逃脱了。故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？”有学生说：“兔子不会爬树；一只兔子不可能同时砸晕三只狗。”“还有呢？”老师继续问。直到学生们再也找不出问题了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠到哪里去了？”
　　土拨鼠哪去了？周老师的案例中事件起因是什么？是一个纸团，一个写着试题答案的纸团。这里有很多问题需要研究：为什么这个乖孩子要作弊？她为什么将答案传给别人？那个人又是谁？还有，学生大都知道这纸团的奥秘，而老师一直没有给他们一个解答，为什么？孩子们一定充满疑惑：是老师知道而包庇这乖学生，还是老师根本没去调查不管了呢？
　　很庆幸周老师有双“火眼金睛”，“迫使”乖学生主动承认了错误，很艺术地处理了这起事件。但是我们还是得找那只“土拨鼠”，查找到问题的根源，促进孩子的健康成长，这时候，我们才可以大声说：“我是老师！”