首页 -> 2006年第2期
向我看齐
作者：乐殷南
一、抓学习，确保“师者”形象
作为班主任首先必须是一个优秀的科任老师，有着深厚的学科知识和灵活得当的教学方法，能在知识上给学生一种“威慑”的力量，让学生从心底里觉得你是个令人佩服的好老师。我们常常会遇到这样的情景：一个在学识和教法上都没有多少水平的人，不论在作报告时，还是在课堂上讲课，都不能吸引听众，不能给人以震撼的力量，因此出现台上“报告”，台下“乱哄”的现象。原因就在于你的知识水平和传授方法都不能打动听众的内心，引起他们的共鸣。如果“听众”藐视我们，我们的言谈举止对他们来说也就没有多少说服力，我们的工作做起来就相当吃力，那么，怎样改变这种局面呢？抓学习。通过学习来武装自己，丰富自己，使自己成为一个优秀的教师，给学生一种“师者”印象。
学高为师，德高为范。作为一个中学教师首先要具备过硬的学科文化知识和学生乐于接受的教法。我们应该知道“给人一瓢水，自己需一桶水”的道理。知识是我们的食粮，我们的武器，我们的甘露，我们的渴求。向书本学，向知识丰富的老师学，向经验丰富的邻居学、向学生学、向社会学。多读书、多看报，广泛涉猎，见缝插针地挤时间，积零为整。用清晨那如饥似渴的诵读，课余那兴冲冲的涉猎，深夜那潜心的研读去采撷一片片先哲思想的金叶；聚集一道道人类智慧的灵光，从而造就一代知识面广博、教学技能高的好老师。
班主任工作是一门综合性艺术，光有专业知识还不够，还必须有过硬的思想基础和必备的教育学、心理学知识。怎样去掌握这些知识和思想呢？还是学习。只有灵活地掌握了这些学科知识和教育心理知识，具备了过硬的为学生着想的思想，才有可能成为一个合格的班主任。这些知识的掌握，是我们完成教学任务，带好班级、教书育人的有力保证，从而确立良好的“师者”形象。
二、搞调查，做关心学生的“长者”
调查是一种学习，也是一项基本功，是我们做好班主任的前提。调查什么呢？主要有如下两方面：
一是学生个体情况调查。学生个人经历，品德情况，身体情况，学业成绩和学习态度，人际关系情况，个人的兴趣爱好和特长，家庭情况，学生家庭周围的社会生活环境等。
二是班集体情况调查。全班学生基本情况，全班学生在德、智、体等几方面总的情况及其发展变化情况，班集体当前的发展水平，同学们的关系等。
班主任把这些情况调查好，并作好记录，这样便于我们展开班主任的一系列工作。当前是一个开放的年代，学生或多或少地受到一些不良思想的影响，社会的或者家庭的，所以现在的学生思想复杂、“现代意识”较强，自我本位主义较浓厚，如果我们的班主任对学生情况不了解，在处理问题时，很容易造成学生与老师的对立局面，甚至发生偏激现象，如：不认真听讲，不听你的安排，厌学甚至恐吓、打架斗殴。这类情况在我们身边时有发生。这不能不说是班主任的失职。因此班主任必须及早发现问题，深入调查，摸清情况，对症下药。只有这样，情况清楚，目标明确，我们的工作才好进行，我们的工作才能卓有成效。因此，我们建议班主任从本班每个学生实际出发，从集体出发，结合自己的班主任经验，向他班了解情况，向同行请教，调查后再作分析，学学别人的经验，更重要的是基于自己班上的情况进行调查，从而提高自己的工作效率，提高自己的业务水平。调查工作做好了，会让班主任工作如虎添翼，处理问题时有据可依，学生信服，且能在学生中树起“长者”形象。
此外，调查做好了，班主任能对学生情况了如指掌，哪些需要帮助，哪些需要教育，哪些需要关怀，都做到心中有数。学生都有成才的渴望，都有受关注的愿望，班主任在适当的时候给予学生以关爱和帮助，给学生以父母般的关怀和教诲，会收到意想不到的效果。
三、表真情，做学生的“友者”
用爱心撑起一片无雨的天空，架起一座无形的桥梁；用真情与学生交朋友。调查本身不是目的，目的是要促进班主任工作的提高。这种提高应该是在不断的试验中的提高，是在改革基础上的提高。这种试验是一种改革实践，是一种教育科学，是一种工作方法的应用和调适，是一种真情的表露。试验可从不同对象着手，从同一对象的不同阶段着手，用不同的情感、方法和态度去进行。
比如班主任可以在满怀真情地调查清楚学生情况基础上，对同一类型的突发事件采用不同的方法去处理这同一问题，再观察结果有什么不同。经过实验证明后，哪种方法最有利，效果最佳，自然明白了。十余年来，我就是经过不断的试验，不断的分析，积累了一些班主任工作的经验。初二下学期的一个中午，我进教室时发现走廊里的饮水机搬到了教室里。我想谁这么自私？先在教室问是谁干的，没有一个人愿告诉我，因为他们不愿“出卖”好朋友。此时，我觉得事情比较严重，又不好在大庭广众之下发火，只好做调查了。经调查是一贯不守纪律的晓胡和不认真学习的晓逸二人干的。平时对这二人做过大量的严厉的说服教育工作，可没有多大的成效，这次我决定试验一下情感教育，大胆地与学生交朋友。我悄悄地将他们叫到一边，像对客人一样和颜悦色地招呼他们坐下，面带笑容地问：“你是不是觉得放在教室方便些？”“是的。”“可是，搬到我们教室来，二（2）班同学就更不方便了！”这时二人都很不好意思地挠头，面有愧色。我趁势问：“这样做合适吗？”“不合适。”晓逸的脸已红了，说明这种平等的对话已产生了很好的效果。寥寥数语表现出了教师对学生的尊重。整个谈话充满平等的气氛，像朋友一样推心置腹，也就是说，用爱之钥匙打开了学生的心扉。后来，他们主动承认了错误，将饮水机搬还原位，以后的日子里他们二人的表现好多了。
四、作总结，做一个知错就改的“智者”
班主任工作做得多了自然就有许多的经验。有经验了，我们不妨把它记录下来，再作总结，为以后的工作提供指导。我们都知道科学的知识就是在对前人的经验总结基础上获得的。有总结，才能从经验中得到教训，才能有新的发现，新的进步。总结的目的是为了提高。总结本身就是回顾自己做过的工作，在实践的基础上上升到理论的高度，把感性的材料变为理性的认识。这项工作对我们自身来说，既是一种学习，也是一个提高，是一项极有意义的工作。我们应当经常动手做这项工作，特别是像我们这种教书育人工作，更应及时总结我们工作中的成绩和不足，也许会发现原来的工作有些偏颇甚至错误，这时我们就得勇敢地承认错误，让学生觉得老师是一个知错就改的可以信赖的人。“人非圣贤，孰能无过。”有错就改是为智者。因此，我们班主任要经常搞班级管理方法的实验，在实验的基础上及时写一点总结，借此来培养和提高班主任工作的业务能力。
总之，促进学生的成长成才，是时代赋予教师的任务。能否取得成效，起决定作用的是主观努力。班主任工作也是如此。我们不要怕底子薄、学历低，也无需计较是重点中学或是一般中学，只要我们勤奋学习、刻苦钻研、奋力开拓，掌握精深的专业知识做个好老师；调查研究，掌握班级管理办法，做学生的良师益友；怀有崇高的理想、执著的追求，去做一个好长者；总结经验教训，在摸索中前进、提高，掌握教书育人的好方法做个智者。我相信我们的班主任工作会多开优秀之花，多结丰硕之果。