首页 -> 2006年第4期

“曲”美

作者：葛文庭

　　一个可爱的小女孩牵条小狗进了个不准狗入内的公园。一位老看守慢慢地走过去，抚摸了几下小狗的头，说道：“多么可爱的小狗，它叫什么？”“Mary。”小女孩高兴地说。“噢，Mary，你怎么不小心跑到公园里来了？”小女孩一听，很快就意识到自己的过错，红着脸把小狗带出了公园。
　　多么老练而沉稳的看守！他用一种“曲”的教育方式，巧妙地解决了小女孩带狗入园的问题。如果直接谴责或劝止，可能会因为太“直”而伤害到小女孩的感情，以至于把情景弄得十分尴尬。
　　——曲，不是简单的，它包含一种实践智慧。
　　教育方式如果太直，往往就是简单的。过于简单，就容易陷入粗暴。我们需要冷静、倾听、换位，切不可带有偏见，凭直觉作出主观判断。一旦我们在教育实践中逐步建立起自己的活的教育哲学，就能在细微处用自己的睿智启迪学生、教育学生。这是一种蕴涵在教育者生命体之中，能从潜意识中自觉表现出来的实践智慧。
　　——曲，不是呆板的，它包含一种艺术灵动。
　　教育方式如果单一，往往就是呆板的。过于呆板，就容易陷入僵化。如果我们变一个角度，换一种思路，多几种方法，再难的问题都会迎刃而解。一旦我们在教育实践中逐步积累了自己鲜活的教育案例，就能在情况变化时用自己的经验拨开迷雾，看清本质，使教育富有流动的韵味。
　　——曲，不是无原则，它包含一种人文关怀。
　　或许有人会说，“曲”太圆滑，不够踏实。其实，“曲”并非不要原则，而是在原则规定的范围内实施善意的教育。它暗含一种人文关怀，能使学生感受到“甘甜”。当年陶行知批评一个男生就采用了奖励糖果的方法。谁能说陶校长没有坚持原则？他送给学生的分明是精神的糖果。这是一个教育家才有的高尚情怀，这是一种无痕的教育，一种真正的教育！