首页 -> 2006年第4期

“错”出的美丽

作者：郭冬仙

　　去年某名牌中学高三年级的同一个班内竟有七位同学考取了清华大学，记者闻讯专门去采访，问他们在学习上有什么好的经验，他们虽回答各异，但有一个惊人的共同点是他们都能从失败和错误中吸取营养滋润成功。甚至有四人不约而同地拿出一个本子，只见封皮上工工整整地写着三个字：错题集。
　　打开本子一看，原来他们把作业或考试中做错的题都收集在这本子里了，他们先把做错的解答原封不动地抄下来，用铅笔标出错的地方；然后认真做一遍，把正确的解答写在错的下面；最后用简明的语言归纳出错误的类型和失败的原因（这里特别用红笔书写），为的是提醒自己注意，他们把这个过程叫做改正错题的“三部曲”。
　　他们怎么想到建立“错题集”的呢？原来以前，老师每次发回作业和考卷时，他们只关心分数，得了高分，自然高兴；得了低分，丧气地往书包里一塞了事。后来，他们发现，不少考题是自己平时做过的习题，或者略作引申，看起来似曾相识的习题，但做起来照样出错。有一次，老师在讲评试卷时说：“解答错误，反映了知识的欠缺和理解的错误。一个‘X’就是一个漏洞，若不及时修补，日积月累就补不胜补；水壶底出现了一个洞，水很快就会漏光，要是漏洞太多，成了一把‘漏壶’，知识还能存住多少？”老师的话引起了他们的深思，他们决心补好漏洞，凡是做错了的题，都要多加反思，一个也不放过。
　　为了便于查阅，他们郑重其事地开始编写“错题集”。说来也怪，开头一两个月，要收入“错题集”的题目一个接一个，每天要花不少时间；半年以后，需要“登记”的错题就越来越少了，有时候，一星期也碰不上一个。
　　谁能否定，不是“错题集”成就了他们？
　　一次期中测试，老师将一位同学49分的成绩写成了69分，当时并未发觉。后来这位同学到办公室找老师：“老师，你把我试卷上的成绩搞错了，本应该是49分却被写成了69分。”老师把试卷拿来一看，原来是他在积分时弄错了。老师本想在试卷上改一改分数，但他没有这样做。老师一面将试卷原封不动地交给了这位同学，一面对他说：“你是一个诚实的孩子，分数不改了，算是对你诚实品质的奖励。相信你以后会取得更好的成绩。努力吧，老师等着你的好消息！”后来，这位同学的成绩愈来愈好，上了高中，考上了大学。在一封给老师的信中他写道：“老师，你也许忘记了那次对我的讲话——‘相信你以后会取得更好的成绩’。就是你的这句话鼓励了我，使我扬起了理想的风帆，敢于面对困难，迎接挑战，闯过了一道道难关，才有美好的今天。谢谢你，亲爱的老师！”
　　这就是“错”出的美丽！