首页 -> 2006年第5期
“忽悠”的力量
作者：王 霞
镜头一：
每当新学期接手一个新班级的时候，我总是先做自我介绍，并特意向学生介绍自己的缺点，接着我就会问学生：“你们知道老师最喜欢什么样的学生吗？”学生会说：“学习好的学生”，“守纪律的学生”，“讲卫生的学生”……我总是这样对他们说：“同学们说的都对，又都不对，告诉你们吧，老师最喜欢有进步的学生！”然后我转身在黑板上写下“做有进步的学生”几个字。“有进步的学生？”学生你看看我，我看看你，一时没反应过来，我补充说：“同学们，每个人都有自己的优点，也都有缺点。刚才老师不也介绍了自己的缺点吗？你们当然也不例外。但只要有信心，就有希望。只要你有进步，那你就是老师最喜欢的学生。”听我这样说，学生们的情绪开始高涨起来，尤其是后进生，他们早已把头高高地抬起来，脸上显现着激动的神情。这时候，我不失时机地问道：“你们能不能以自己的行动证明自己是个有进步的学生，是老师最喜欢的学生？”“能！”迎着老师充满鼓励和信任的目光，全班同学异口同声地回答。第一天晚上的作业我总是让他们写《我的新班主任》，从中可以看出学生总会把我讲的喜欢有进步的学生记在脑中。
由此我清醒地认识到：作为班主任一定要坚信——没有孩子是差生！班主任老师的语言中，应该永远记着：不要轻易否定学生，试着用我们充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点，放大学生的优点，这样，我们眼中的学生会是一个个可爱的生命个体，学生回馈给我们的将是自信、健康、阳光的心态。作为班主任，我不能让每个学生都成为科学家、名人，但我却可以“忽悠”我的学生都成为最好的自己。
镜头二：
周二早上的晨会，我走上讲台说：“同学们，请看我的脸，告诉老师你发现了什么？”“我发现你今天好像特别高兴。”我伸出大拇指称赞道：“多么善于观察的孩子啊！那你们想知道我为什么高兴吗？”“想！”“告诉你们吧，昨晚开会时，领导表扬咱们班了，说我们上周上公开课的时候表现得特别棒，上课坐得正，听讲认真，最可贵的是能积极思考回答问题，而且声音响亮，展示了我们二实小的风采。这下我们四年级二班可出名了，全校的领导和老师都知道我们同学是最棒的，以后你们在放学的路上，在卫生区里，在走廊上，如果有人问你们是哪个班的，你们可以骄傲地告诉他们你们是四年级二班的，老师相信你们一定也会让他们看到四年级二班的学生不但上课表现好，路队也走得棒，卫生也做得干净，对不对？”学生个个又被“忽悠”得飞了起来。
其实当时在会上领导并没有这么表扬我们班，只是轻描淡写地说了一句，但我却以此来大做文章，“忽悠”他们。你会发现，你刚说到“上课坐得正”的时候，原来坐得不正的人会马上坐得端端正正的，你还会发现至少这一周的常规都不用你再操心了，学生会真的表现得特别棒。
镜头三：
周四两节作文课，总要抄写大作文，草稿早已准备好了，学生也都修改过了，关键就是看抄写是否认真了，于是我便采用了“忽悠”他们的办法。首先强调抄写一定要仔细认真，然后我说：“伸出手来五个手指还不一般长，老师不要求每个人的字都写得特别漂亮，因为这是不现实的，但我要求，不管谁都要把字写工整了。在你们写的时候，老师要到下边看一看，看谁的字能让老师眼睛一亮，谁的字比平时更认真。”其实班上谁写字潦草我的心中早已有数，在他们写了几个字后我便走到他们面前，然后故意做出夸张的神态，大声表扬：“呀，晓杰写的可认真了，怎么好像变了一双手啊！”“你看晓鹏同学写的，老师简直都不敢相信自己的眼睛了！”……“我要看看其他同学写的怎么样？”这样不停地“忽悠”着在教室里来回转两圈，基本就把重点对象都表扬了，他们便越写越来劲了。我不能总在下面看着他们吧，于是我坐到讲桌前，批作业、备课，不时地抬头看几眼，见有些同学开始松懈了，我就说：“别以为老师在讲台上就不知道你们写的怎么样了，其实从你们的面部表情和用笔的姿势，老师就能看出谁写的认真。现在我看于芳菲就写得特别认真，不信，前后左右的同学看一下，是不是啊？”哈哈，当然是啦，因为这是我班最认真的小姑娘。然后我就又点了几个同学的名字。就这样，近距离观看，远距离遥控，把学生“忽悠”晕了，写完后纷纷拿出小手来直摇晃。
这样的招术只能用一次两次，接下来我就又到中等生面前：“晓鹏进步这么大啊，真是士别三日，当刮目相看，几天之间晓鹏的字就写得这样好，快赶上我班的小书法家乃铖了，我再看看还有谁在偷偷地进步？”“忽悠”完中等生我再去“忽悠”优生：“你看晓路的字写得总是这样一板一眼的，一丝不苟，老师每次批她的作业都觉得特别舒服，心里也暗自佩服她有毅力，相信我班还有更多的同学像她一样持之以恒，又发现一个，晓洋是，这还有一个，晓然也是……”
就这样在我的“忽悠”下，学生写字进步特别快。现在从整体看认真的人多了，写得漂亮的多了。
其实说白了，教育中的“忽悠”就是点化、夸赞、欣赏的代名词，落实到新课程标准中，就是改革对学生的评价。班主任老师如何能够让学生守纪律，爱学习，做好事，做好人，那就需要掌握神奇“忽悠术”，从而也为学生打开了一个“快乐宝盒”。