首页 -> 2006年第6期
用眼睛说话
作者：贾晓燕 马兆君
用眼神责备
在课堂上，一些学生难免违反纪律，有时交头接耳、嘻嘻哈哈，有时心神不定、天马行空，有时调皮捣蛋、制造难堪等等，出现这些现象时，老师该怎么办？有的老师可能会因为课堂被扰乱而呵斥学生，甚至会暴跳如雷。老师训斥了学生，表面上课堂秩序恢复了，但学生极有可能产生抵触情绪，致使师生关系僵化，同时还会分散其他学生的注意力。还有可能课堂纪律更加松懈，老师不得不花费更多时间来维持纪律。那么，到底该怎么办呢？有经验的教师可能会停止自己的讲课，用眼睛注视一下出问题的学生，给学生一个不露痕迹的暗示，使学生心领神会。在教学中教师可以运用示意责备、批评、警告的眼神制止学生的一些与学习无关的活动，这种眼神会使学生对自己的错误行为感到内疚，同时还维护了学生的面子，减轻了他们的逆反心理，使师生关系融洽起来，良好的教学秩序就会尽快地恢复，保证良好的教学效果。
用眼神表扬
中学生有一个心理特点，他们十分渴望得到教师的认可和赞许。因此，在课堂上教师若能恰当地运用表扬、赞许的眼神多看他们几眼，会激起学生强烈的求知欲望，从而鼓励学生学习的积极性和主动性。比如说：学生上课时听课认真，对难题有独到的理解，实验完成得迅速漂亮，同学间互帮互助等等，此时教师若用满含深情并融着赞许、微笑的眼神看着他们，学生心里会有一种被认可的满足感，他们的学习积极性会更加高涨。
用眼神鼓励
课堂上，眼神的鼓励作用渗透于教学的各个环节。授课前，教师可用坚定的、充满自信的眼神，环视每位学生，唤起学生学习的信心和勇气。教师的目光和教室里最后一排的学生对视时，也可以给学生一种“老师就在身边”的感觉，使之振奋精神、专心听讲。课堂上学生们总有“马失前蹄”的时候，情绪低落、心灰意冷，此时，教师若投去安慰、鼓励、期待的眼神，会比有声语言更能触动学生，令他们克服沮丧心理，唤起进取精神，积极地投入到学习中去。当教师提出问题让学生解答时，如果能不失时机地报以颔首微笑，同时给以赞许或鼓励的目光，就能一下子拉近师生间的距离，使学生信心百倍地去解决老师提出的问题。
总之，在教学中，眼神的巧妙运用可以发挥传情达意、更好地组织教学的功能。它可以使师生在无声中进行交流：学生能从教师的目光中洞悉教师情感的微妙变化，体会到眼神蕴含的内容；而教师也可以从学生的眼中发现信息，作出相应的反应，调节教学活动。
教师运用眼神时应该注意：第一，给学生朝气蓬勃、令人信服的感觉，通过眼神表明自己的真诚、学识以及人格、态度和修养。第二，眼神要明确，变化要自然。教师应该根据教学内容的需要，适当变换眼神，以自己的爱憎感情使学生产生共鸣。第三，要注意与口头语言及其他非言语表达方式配合使用，这样才能收到与学生沟通感情、交流信息的效果。