首页 -> 2006年第6期
高中主题班会应把握四原则
作者：赵建华
实事求是
班会课最忌讳假大空，全然不顾学生的实际情况，在讲台上说着一些自己都还没有弄清楚的大道理，所举事例与学生的实际相差甚远，或者，面对高中学生讲一些妇孺皆知的“道理”，真正触及到学生的实际情况了，却是“该细说处偏不细说”，于是，学生便“你不说我还清楚，你一说我反倒糊涂”，这样的班会课当然没有效果了。班会课要受学生欢迎，班主任必须考虑学生的思想实际，必须考虑用什么样的方式让学生接受，最好结合自己的理解感受来进行。例如，我为学生上“有志者事竟成”的主题班会，考虑到学生刚刚学过《游褒禅山记》，我是这样切入话题的：现在我们说“有志者事竟成”，但一千年前的王安石就已辩证地指出：光“有志”是不行的，还得有“力”，有“外物”的帮助。现在看来，“有志”“有力”“有外物”还不行，还得有机遇。再根据学生的实际情况分析，同学们拥有“志向”、拥有条件、拥有机遇，唯一缺少的就是“力”，这个“力”可不是“力量”的“力”，而是“知识”！这样的班会方式学生容易接受从而受到教育。
雪中送炭
学生毕竟是学生，他们的智情意行的可塑性是很大的，学习困难时，成绩不好时，情绪低落时，压力较大时，都希望有人能理解他们。这时，班主任就是他们最大的精神支持者，班主任平时多与学生沟通交流，从中发现班级中存在的共性的问题和需要，把共性的问题作为班会的主题，对学生进行思想、心理方面的教育。在班级管理经验中，有一句话是“抓两头，带中间”，按照新时期的育人观，这种管理思路忽略了大多数学生的存在，而大多数学生的精神状态又恰恰是班风的基本反映。所以，要给“两头”“送炭”，更要给中间“送炭”。更多关注“中间”，让“中间”活跃起来，整个班级的气氛就活跃了，而活跃的气氛就会在课堂教学活动中推动班风、推动教学进度。
趁热打铁
教育学生要抓住有利的时机。抓准了时机，几句话就可能让学生信心大增。班会课就要借一个势头，这个势头，就是班主任已经和部分学生交流得差不多的时机，借此把学生爱犯的毛病治一治。粗心，是学生的普遍恶习，我多次强调，没有引起学生足够的重视。本学期一次诊断考试，班上出现了一件事情，同一道数学题，有两位同学的结果一样，但一位同学步骤简略，书写潦草，另一位同学的步骤详细，书写工整，结果，第一位同学得了4分，第二位同学得了满分，相差10分。以此为例，我开了以“全心全意为阅卷者服务”的主题班会，从阅卷时间到阅卷者的普遍心理对学生进行答卷教育。假如你是一个阅卷者，你喜欢评阅什么样的试卷，你会怎样判分，换位思考后同学们发现，一门课至少有几分取决于答题者的态度。那么，高考全部考下来，决定于答题者的态度的分数还是相当可观的。这样一比较，学生自然对自己的粗心要进行反省，主题班会的目的也就在学生的反省中达到了。
锦上添花
有时候，我们在学生做得很好的情况下，也忘不了找一些不足和缺点，以示自己比学生看得高，或者怕学生骄傲自满舍不得“添花”。仔细想一下，世间哪有十全十美的事物、十全十美的人物呢！所以在班会课上给学生的表现“添花”，对学生的成长大有好处。
通常我们说，干工作要少琢磨人、多琢磨事。但是，我认为当教师则不同，既要琢磨事，更要琢磨人，多琢磨学生的性格、爱好、不足，并想出好的教育办法。做班级工作，特别是高中班级工作，应该有妈妈的心，决不可有婆婆的嘴。班主任工作是琐碎的，但不是随意的；是细致入微的，但不是婆婆妈妈的，班会应该是情感和理智的统一。